《我是小小广告设计师》教学设计.doc

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1、《我是小小广告设计师》一课荣获哈尔滨市综合实践活动课开拓杯一等奖《我是小小广告设计师》教学设计执教教师：哈尔滨市南岗区解放小学校孙研指导教师：哈尔滨市南岗区进修学校彭凌一、主题生成：广告，学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见。如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口头交际能力、写作能力、创新能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿、创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。这次综合实践活动具有很强的实践性，还有一定的系列性。二、活动目标：1、知识

2、与能力目标：（1）通过活动使学生了解一些广告的相关知识；（2）通过对广告进行有目的的设计、加工，培养学生动脑动手、实践创新的能力；（3）通过对广告的修改，培养学生动手操作的能力。2、过程与方法目标：（1）通过课前准备材料，课上动手操作，使学生参与修改广告的过程，体验修改于制作广告的过程与方法；（2）通过分组做广告设计图，组间对比评价，探究广告设计中的方法与技巧，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）通过创设情境，锻炼并帮助学生融入小组活动中来。3、情感、态度与价值观：（1）通过对广告的设计，使学生体验

3、在小组活动中分工及合作的重要性与必要性，学会信任他人，帮助他人，于人合作共同完成任务；（2）通过在小组合作活动中使学生明确自身的责任和义务，学会承担自己的责任，努力做好自己的工作；（3）通过组间对比评价，使学生能客观，公正的看待自己与他人的优点和不足，并能以正确、积极的态度对待，学会欣赏他人的成功。三、活动方法：1、探究体验法2、对比评价法四、重点难点：1、重点：通过对广告的修改，培养学生动手操作的能力。2、难点：如何指导学生有效的进行小组合作学习。五、课前准备：学生：1、让学生在课外通过各种渠道收集各种广告，有

4、条件的可以去拍照、摄像，收集自己最喜欢的一至二则广告。2、从家里带来自己最喜欢的一件小物品。老师：课件六、活动流程1、直接导入：师：同学们，在上课之前老师要告诉你们一个好消息，我们学校正在开展一个广告作品宣传交流会，现在正在征集同学们的广告作品，你们想不想参加啊？师：在这之前老师想请同学们看一组照片（播放照片：同时老师画外音：同学们，这是我们前一个阶段活动时的过程，老师都把他们拍成了照片，现在请同学们跟老师一齐通过照片来回顾一下我们之前的努力吧！我们在活动过程中一共分了四个小组，经过研究讨论，我们每个小组都制定了

5、不同的研究内容，从研究车体广告到甲流预防广告在到广告秀最后到学校的广告宣传画，每个小组都齐心协力，用了不同的调查方法搜集到了许多有价值的资料，这是研究车体广告小组的同学们，这是研究疾病预防小组的同学们，这是研究如何为学校宣传做广告小组的同学们，这是研究电视广告小组的同学们。）2、小组讨论、对比评价。师：老师请一组学生汇报小组准备情况，再请一组学生评价，在学生说的时候引导学生和自己组的对比，说优点和不足，以及建议。3、活动提示，修改作品。师：看到同学们都能利用不同的调查方法来搜集各方面各渠道的资料，老师非常高兴，那

6、么刚才看了这个多种多样的广告作品，你们认为这些广告作品中有哪些地方是需要修改的吗？如果在给你一次机会，你们还想再哪方面进行完善呢？请小组之间进行讨论，教师出示“温馨提示”：①小组合作时做到人人参与，人人有工作，使用工具主义安全②小组分工明确，共同按照方案进行修改③个小组完善广告作品并设计广告宣传语4、展示交流，活动延伸。师：修改作品的时间已经结束了，现在给大家一分钟，请把你们组的作品到前面来，并请你们把桌面上的用具和材料整理好。学生利用投票的方式进行评价，老师请得票最多的小组进行自评，请其他小组通过对比进行自评与

7、互评。师总结：听了大家说了这么多，我发现同学们在这次活动中学会用对比的方法找到自己小组活动中存在的问题，并且同学之间能互相交流取长补短，而且能合理的运用“发言卡”。老师希望同学们在今后的活动中，能更好的处理好小组活动中出现的问题，掌握更好的合作学习的方法，把我们的每一次活动开展得有声有色。下一堂课我们来继续设计我们的广告。《我是小小广告设计师》教学实录哈尔滨市解放小学孙研一、活动目标：1、知识与能力目标：（1）通过活动使学生了解一些广告的相关知识；（2）通过对广告进行有目的的设计、加工，培养学生动脑动手、实践创新

8、的能力；（3）通过对广告的修改，培养学生动手操作的能力。2、过程与方法目标：（1）通过课前准备材料，课上动手操作，使学生参与修改广告的过程，体验修改于制作广告的过程与方法；（2）通过分组做广告设计图，组间对比评价，探究广告设计中的方法与技巧，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）通过创设情境，锻炼并帮助学生融入小组活动中来。3、情感、态度与价值观：（1）通过对