手机对青少年的影响调查研究报告.doc

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1、手机对青少年的影响调查研究报告一.调查背景继报纸、广播、电视、互联网四大媒体后,被誉为“第五媒体”的手机闪亮登场,其发展、普及的势头锐不可挡。手机业务以其资费低、使用便利、私密性强等特点给人们的生活、学习和工作带来了巨大的影响。如今,人们的生活正在被手机文化潜移默化的改变着。而手机的使用也以其独特的韵味,吸引着青少年,使他们成为手机文化发展的崇拜者。随着我国科技与经济日新月异的发展,手机功能如游戏、上网、视频、电视等新功能不断强大起来。同时,青少年使用手机的现象更加普遍,而伴随在这一现象产生的是一个新的危机,手机作弊

2、、上课聊天、玩游戏、看电视、不良短信等种种不良现象令人堪忧。手机的危害正潜移默化的危害着青少年的身心健康。为了更深入地了解青少年的手机使用情况,增强对青少年使用手机情况的理性认识,并为解决青少年使用手机的不良现象提供有效意见,特做此调查。调查报告在对青少年手机使用情况调查的基础上,就青少年手机使用情况的特点、利弊及如何引导青少年健康使用手机作了探讨和研究。二.调查内容㈠调查对象及方式寒假在家时,在身边的亲戚朋友中,就初中生、高中生、大学生各选一名,进行面对面的访谈。㈡访谈内容:访谈的主要内容如下:①手机在你们学校的普

3、及度有多高?②你父母支持你校园内带手机吗?知道手机对你学习和身心有什么影响吗?③你的手机一般在什么价位?购买手机的花费来自哪儿?④你购买手机的主要动机是什么?主要使用的功能是有哪些?⑤你手机的月消费如何?消费主要用于哪些方面?①你是否有过手机舞弊、上课玩游戏、聊天、上网,或者散播不良信息这些行为?②你认为使用手机是利大于弊还是弊大于利?谈谈你的见解③你认为如何解决上述的一些问题?您对青少年使用手机的不良现象有何建议?三.调查结果及分析问题反馈1:手机在学生中的普及度:根据调查对象的回答得知,高中生使用手机人数比初中生

4、多,而大学生使用手机是人手一部的。分析其原因为,初中生一般为走读生,加之年龄还小,所以使用手机的人数较少;而高中生多为寄宿生,且走读生大部分为县城当地的,家庭条件比较好,所以手机都是必备的;大学生就不必说了,绝大多数为远离家乡的学生,手机是通讯的必备工具。另外,县城学生使用手机人数比乡镇学生人数多。县城学生使用手机人数大概占总体的2/3,而乡镇学生使用手机的人数仅占总体的1/3,可见,县城与乡镇存在一定差距,这种差距很可能是源于经济生活水平等各方面因素的影响。问题反馈2:购买手机的花费及花费来源:初中生和高中生的手机

5、大部分在2000以下,但也不乏某些家庭条件好的学生使用像iphone这样的高端机。初中高中生的手机都是父母给买的,说明了家长在对学生拥有手机这一情况并不排斥,为其购买手机时采取理智态度。且一般家长给孩子购买手机的价格还是比较合理的,给孩子买手机,主要还是想联络方便,便于交流。大学生手机的价格平均来说比较高一些,大多是自己购买的,主要是因为大学生的生活费多一些,金钱支配比较自由。但也有许多家庭条件不好的学生,生活比较勤俭节约,购买手机的花费很少,一般就几百元,能打电话发短信就行。问题反馈3:手机的主要用途及月消费:中学

6、生一般手机月消费在50元以下,而大学生会比较多。因为中学生的手机联系人多为本地人,话费较少,而大学生有很多远方的亲戚朋友,加之大学生活动加多,联系较频繁,所以话费也多。在使用手机方面,青少年用其发送短信的最多,其次为通话联系,再次为QQ聊天和上网,还有拍照、听音乐和玩游戏等娱乐功能。可见,通讯联系仍旧是青少年手机的主要使用途径,但娱乐、游戏功能在青少年手机使用中所占地位也很重要。问题反馈4:使用手机的一些不良现象调查显示,大部分学生在上课时收发过短消息,只有个别学生没有收发过短消息。另外,由于大学生上课管理比较轻松,

7、没有初中高中时管的那么严,以至于大学生上课使用手机上网、聊天的现象是比较严重的,但凡遇到自己不喜欢的课,或上课听不懂无聊时,很多学生都会玩手机来打发时间。上课使用手机,影响正常的课堂教学秩序,影响学生的上课听讲,这个问题值得老师与家长深思。在不良信息处理方面,调查表明,大多数学生对不良信息都能正确对待,当收到不良短信时,会立即删除,表示厌恶。但也有少数学生不能自控,处理不当,比如当作娱乐,转发给其他朋友等。这是需要师长加以正确引导和教育的。对于手机舞弊,只是个别学习不好的学生有过这种行为,大部分学生还是能遵守考场纪律

8、关闭手机的。问题反馈5:使用手机的利与弊通过调查得知,大部分学生不否认青少年使用手机存在一些弊端,但都认为这是不可避免的,因为任何事物都有其两面性。而且手机是拒绝不了的,手机的功能给人们的生活带来了极大的方便,现今社会生活中人们越来越离不开手机。现对使用手机的利与弊总结如下:1.使用手机的好处:a.方便联系。手机便于亲朋好友间联系和相互关怀,手

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