小学语文作文复习管见.doc

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1、小学语文作文复习管见作文复习有哪些任务？我认为，首先要系统的梳理一遍作文相关知识，还要进行必要的作文训练。更重要的是要对学生的一些观念进行必要的提升，还要强化一些好的习惯，让学生通过复习得到一个质的飞跃。为了节省大家宝贵的时间，长话短说，并尽量不说废话，我把这些任务归纳为五句话：树立一个观念，养成两个习惯，写好三篇文章，会用四种方式，牢记五个步骤。一、树立一个观念1、认清人的本性我曾经做过一个行为测试：我选了一篇文章，大约500字，然后让学生自愿选择一种行为，要么读三遍，要么抄写一遍，都算完成任务，但是也可以两样都选。题目出了，同学们面面相觑，我

2、又解释了一下。看同学们都搞懂意思了，我进行了统计：我先说，自愿选择抄写一遍的同学请举手！结果没有一个举手。停了一下我又说，自愿选择读三遍的同学请举手！话音未落，教室里呼啦啦一片响声，桌子碰的山响，全举手了。又停了一下我说，两种都选的请举手！结果噤若寒蝉，也没有一个举手。这个测试说明了一个道理：没有人愿意主动拣困难的事情做，更没有人专跟自己过不去！可以说，“拈轻怕重”是人的本性，这个本性不是谁可以轻易改变的！2、认识作文的本质教材在作文教学的编排体例上给我们提供了一个很好的启发——从看图说话开始。从一幅图到几幅图，从一句话到几句话，从几句话到几段话

3、，由浅入深，由易到难，循序渐进，始终让学生觉得容易，觉得简单，让学生可以获得老师正面的评价，这样学生的学习积极性就可以长期得以保持。你还别小看看图说话，这种形式广泛适用。不仅小学，高考还出看图说话的题目呢!当然这图要复杂一些，抽象一些。要求也要高一些，要从图里看到图外，从现在看到过去将来，要经过一番由此及彼，由表及里的思索，然后把这个思索的过程表达出来。从这个意义上讲，作文就是说话。说话难吗？当然不难。有学生怕作文，还有哪个学生怕说话吗？其实，怕说话的恰好不是学生，而是大人。因为大人顾虑多，怕说不好；小孩呢，顾虑少，当然就敢于开口了！那么你就告诉

4、他，作文其实就是说话，所以不要怕作文。3、多练习口头作文我们在作文教学乃至复习中，也要尊重人的本性，结合作文的本质，尽量化繁为简，化难为易，让学生学的轻松，学得快乐，在学中乐，在乐中学。口头作文是一种很好的作文训练方式。口头作文训练要遵循两个原则：第一，少写多说。在一些地方，一些学校，有一些老师，在作文训练中有些误区（当然我们这里没有哈），总以为作文写得好，全靠练得多，于是一天一篇小作文，三天一篇大作文，给学生布置很多的作文，结果老师没有时间认真批改，认真点评，结果学生得不到多少启发，作文水平怎么也提不高。其实，我认为，应该多组织学生进行口头作文

5、训练。教师启发后，组织学生尽量的说。说的速度比写快，这样在有限时间里容量可以更大。第二，少个人多集体。多组织课堂口头作文训练，少让学生孤军作战。学贵师友，在这个过程中，学生听得多，自然想得多，相互启发，相互借鉴，进步自然会更快。这样训练作文，不仅可以减轻学生负担，增大训练容量，还可以训练学生思维的敏捷度，提高学生的口头表达能力。把作文当说话来理解，就不怕它；把说话当作文来训练，认真对待，话就越说越好；话说好了，可不得了：古有诸葛亮舌战群儒，促成孙刘联军，赤壁一战，奠定三国鼎立之局面；今有奥巴马，一介书生，凭着三寸不烂之舌，击溃麦凯恩，轻轻松松，入

6、主白宫。口头作文训练是重要的，作用也是明显的，但是不能把口头作文训练的作用绝对化，夸大化。口头作文不能取代书面作文，口头作文训练也不能取代书面作文的训练，要防止从一个误区，走入另一误区。所以我认为：作文复习的首要任务就是要学生树立作文就是说话的观念，消除学生的畏难情绪。然后，多组织口头作文练习，让学生从说话开始不折不扣地、主动地进行训练。二、养成两个习惯既然作文就是说话，那么就来好好训练说话，把话说得清楚、准确、精炼、有感染力、有新鲜感。怎样才能达到这个要求呢？首先解决看的问题——就是观察。观察要全面，要仔细。看图如此，看生活中的人、生活中的事莫

7、不如此，如果粗枝大叶，怎么会有收获呢？当然观察有方法。要讲顺序，要从整体到局部，从主要到次要，看个清楚，看个明白。第二要解决想的问题——就是联想。在观察的基础上，再进行一番由此及彼，由表及里，从眼前到过去，从过去到将来的思考，把看和想结合起来，下一番联想的功夫。只看不想，文章呆板，不生动，没灵气；只想不看，无边无际，不真实，没感情。习惯是长期养成的。学生知道了这个道理，他在今后的学习中，自觉地去训练自己，逐步养成这两个习惯：要看要想，看和想还要结合起来。三、写好三篇文章写人、记事、写景这三种文章，是小学阶段的重点，最能体现同学们的表达能力，检验小

8、学语文学习的成果。一是写好一个令你难忘的人，他（她）可能是你的同学、伙伴、老师，或者是你最亲近的人，也可能是你的邻居，或者素不相识的人。