我记忆深刻的一堂课.doc

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1、我记忆深刻的一堂课日月如梭，时间飞逝，转眼我已经成为一名老师十年。无数次的走上讲台，上了很多的课，其中一节课我感觉颇为良好，至今让我记忆犹，那就是我在初二上的一堂课。本节课是以激发学生学习音乐的兴趣和动力，培养他们的参与体验以及表现力为教学主线设计的。无论是从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度和价值观，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐。首先从导入部分出发，大部分的老师会以日本

2、为切入点进行导入，但是我认为这样的导入无法突破传统的教学模式，而且学生的学习兴趣也不是很高，所以我采取了歌唱花名的游戏形式，这样即调动了学生的积极性，也很自然地过度到了樱花这个课题。再到向学生传授樱花的一些基本知识的环节，我不会一个一个的知识点向学生传授，而是首先让他们讲自己以前对樱花的了解，然后我再做总结，并用一个小小的传说使学生了解“樱花精神”，因为学生都是非常喜欢听故事的，这样的传说对他们的吸引力很大。“走进日本赏樱花”这一个部分是本堂课教学的重点，但是由于这个歌曲非常简短，而且旋律也很容易哼唱，所以在接触了两遍

3、过后我就让学生自己跟着音乐进行哼唱。在学习这个歌曲相对来说比较难的两条旋律的时候，我采取了引导学生自由进行歌词创编的形式，让学生把自己喜欢的歌词加入旋律中唱出来，使得这两条旋律在学生的脑海中根深蒂固。这是设计上的一个小亮点，突破传统的难点乐句以教唱形式进行巩固的模式。然后我会用游戏接唱的方法对歌曲进行巩固，它也能算是教学设计上的一个亮点，改变了一成不变的教唱和反复哼唱的模式，又对同学们的歌曲掌握做了一个测试。学习日文版本的樱花的时候，我播放的是一个有场景布置，有人物演唱，有舞蹈，有意境的视频，目的是让学生加深对歌曲的了

4、解以及情绪的把握，并充分领略日本民歌里渗透的浓郁的异域风情。最后的拓展环节我觉得是本堂课的亮点，之前在民众中盛行有“仇日”或“哈日”的两种极端情绪，从情感价值来说都并不适合学生身心发展。我选择结合现在的热点话题——日本强震海啸，让学生了解如果日本没有了会发生的变化，能引导学生一分为二看待事物。从而让学生在勿忘国耻的同时，发挥人道主义精神。唤醒学生内心的纯美。更进一步呼吁学生热爱环境，保护地球。这充分地体现了新课改中情感态度价值观的要求。