为学生课外阅读构建充足的资源.doc

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1、为学生课外阅读构建充足的资源《语文课程标准》的总目标与阶段目标都涉及课外阅读，并且还给予了具体的数量要求，但在丰富多彩的视频冲击下，在课外读物时常被“冷漠”的情况下，试问我们有几个学生的课外阅读量能达标呢？尤其是农村地区，更是微之甚微。如何为学生提供充足资源，为学生打开阅读的大门呢？一、唤醒沉睡的图书室，开放课外读物资源据我所知，有的学校图书室已许久无人问津，图书室也因此悄然入睡。但图书室是学生课外阅读的重要来源，特别是农村小学，大多数学生家里根本谈不上藏书，学校若抓不好图书室的开放、管理工作，

2、直接制约着学生课外阅读量。我中心校要求各校激活图书室功能，盘点适合各年段学生阅读的图书，每周定期向学生开放。同时要求各班要以班级为单位向学校图书室借书，保证学生拥有足够的课外读物。现在我中心小学两所实验校都已全面开放图书室。图书管理员在班级忘记向学校图书室借书时，总是及时提醒并敦促其借书，不至于让学生的课外阅读中断。我们相信只要有制度的保障，图书室不会再寂然沉睡，学生不再没书可读。二、建立班级图书角，拓展课外阅读渠道持着“捐一本书看四十本书”的观点，我们号召全体学生捐赠图书建立班级图书橱，以进一

3、步拓宽课外读物的来源。现在许多学校的班级都已建立了图书角，使学生一到学校信手拈来就有书可看，使浓浓的书香时刻“熏”着学生。在现有学校经济拮据不可能添置图书的条件下，我们还要求各校要多方联系，广开“书”路，为学生争取优质的读物资源。如铜钵小学积极与社会各界联系，得到了实验小学与福建海警三支队的课外读物捐赠，实小共捐赠1331册，海警三支队捐赠500册。加上教育局统一拨付的647册，及原有图书室的共计5457册，生均约20册。这足以保证学生课外阅读的需求。俗语云：“方法总比困难多”，只要我们用“心”

4、去做，还怕学生没“书”可读吗？三、设立课外阅读课，加强课外阅读指导新学期开始，我们要求各校至少从地方课程设置一节课作为课外阅读课。康美小学与铜钵小学在此基础上还把每天中午这段时间作为孩子课外阅读时间，并组织学校的督导队员进行督导量化评分管理。创空间、留时间让学生进行课外阅读，我们相信只要学生能静下心来阅读，潜下心来体验，就能逐步感受到“书中自有黄金屋”的乐趣。课外阅读也离不开有效的指导。为此我们要求各校加强对学生课外阅读指导的探究，如借助校本研修，组织人员进行交流、研讨课外阅读指导的有效方法。因

5、为只有教师针对具体情况予以指导，教给学生科学的阅读方法，课外阅读才会真正使学生获取知识、习得能力、开发智力、养成良好的阅读品质，达到以读促写、读写一体的效果。愿我们携手共创一个“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的课外阅读空间，让学生自由自在地畅游于丰富多彩的图书世界里。