一年级数学下册 连减教学分析 冀教版.doc

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1、连减教学内容：教科书P20、P21教学分析与建议：1.教材分析：教科书设计小熊送信的5幅情境，让学生在看图讲故事的过程中学习连减。教材之所以这样呈现连减计算，主要是考虑：首先，小熊送信故事的编排符合学生的认知水平，学生对于动物送信这类故事也比较有兴趣，从情景中的到的数学信息有利于学生解决连减的问题，故事情节的发展对于理解教材上呈现的三种计算连减的方法也有一定的帮助。第二，本套教材打破了“先学计算方法，再解决应用问题”的传统教材体系，而是通过呈现学生熟悉的、有一定生活知识背景的问题情境，让学生在尝试解决问题过程中，认识计算的重要作用，学习数学运算。

2、这样设计，有利于学生体会数学在生活中作用，有利于学生个性化学习方式的培养。2.教学建议：教学时，要先让学生看图讲故事，提出问题并试着列出算式计算，然后再交流自己是怎样算的。如果学生没有出现用连减计算的方法，教师可以与学生交流学习。注意，教材呈现的是几种方法学生自己方法的交流，教师千万不要让每一个学生都掌握这三种方法。另外，这是本套教材第一次编排两步计算或用连减计算的问题，需要说明的是，这里既不讲连减的概念，也不讲两步计算，只要学生能用自己学过的计算，解决故事中的问题就可以了。1