试论地图在地理教学中的作用.doc

《试论地图在地理教学中的作用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论地图在地理教学中的作用【摘要】地理学所研究的对象及其范围是•分宽广的，大到全球，小到某个区域，如此广阔的研究对彖，单凭眼睛在同一时间内是不可能育接把它尽收眼底，只有通过地图，才能一览无余。因此，在高屮地理教学屮，如何采用恰当的教学策略，培养学生读图、用图能力，增强学生的学生兴趣，使学生真正地融入到教学过程屮去，以提高教学效率，这就成为地理教学的一个关键Z所在。【关键词】高屮地理；教学；地图应用地理课屮经常用到地图，如屮央电视台每天播岀的天气预报，就是通过地图说明天气变化的。图的选用和引导学生

2、读图在地理教学屮起着重要的作用，它可把抽象的内容，如地理事物在空间的分布及它们Z间的内在联系直观化、形象化。图的形式多种多样，内容丰富多彩。根据不同的教学内容，教师应精心选择恰当、新颖的图，以激发学生的学习兴趣和热情，使他们产生想象和情感活动，使单调沉闷的课堂气氛生动活泼，进而收到良好的效果，达到预期的教学H的。那么，在中学地理课堂教学中，应如何运用地图、让学生掌握地图呢？笔者在此作浅显分析。一、培养用图能力，指导读图方法在教学中，要努力使学生掌握读图的基木程序，培养学生的读图技能。如读图要注意

3、地图名称、图例及重要的地理界线。区域分布图要指导学生学会从下面几方面尽可能获得多种信息：地理位置;于读出经纬网大致范围；读出国家、省区、城市、铁路、山脉、河流等重要地名；榆读出工农业、人口、气候等要素的主要分布规律；引导学生对信息进行深层次思考，分析该地区的综合地理特征。用图能力是指培养学生准确、灵活运用图像屮的知识解决实际问题的能力。读、析图的目的在于用图，用图的结果不仅解决了实际问题，而且又丰富并验证了读、析图的内容，因而用图更为关键。(1)要选准图像。如：解答中国地形特征规律时，要懂得选用

4、《中国地形图》或《地形剖面图》。(2)培养学生运用图像解决实际问题的能力。这是用图的核心所在：提高学生用图简化地理知识的能力，如：学到地理上五带分布时，将比较繁杂的文字叙述简化浓缩在图上，使Z-HT然,便于记忆。教会学生用图解释地理原理、地理现象、地理规律。如：运川《地球公转图》分析地球的四季变化。运用图像所提供的知识解“题”。如：叙述我国冬季南北气温差异，就运用《我国冬季气温分布图》得出我国越往北气温越低的变化规律。运川图像学习生活冇川的地理，使学生感到“生活屮处处有地理，地理知识就在我们身边

5、”。如：根据《气象图》了解天气状况，根据《交通图》、《旅游图》了解道路出行、呆点状况。（3）要培养学生的创新能力。用图解决实际问题时，要求学生敢于提出假设、敢于有不同意见、敢于用不同方法解题，拓展学生的视野，使之向用图的深度和广度发展。如：分析《地球公转图》时，结介《地轴与公转轨道面夹角示意图》说明地球四季变化规律，鼓励学生大胆设想夹角成90度时地球就没有四季变化的这种新的设想，在此基础上教师还可提出如果地球在公转过程屮地轴指向始终在变化，地球将会怎样？让学生放开思维大肌设想，学生就会有备种备样

6、的答案。这样就培养了学生的创新能力。二、做好地图笔记，加深地图记忆这里是指教师指导学生在白己的地图上，用钢笔做笔记，以帮助学生准确落实各地地理事物的空间位置，扩大地图信息量，读懂地图所隐含的地理信息，使读书、读图、绘图和填图四者统一起来：描出轮廓和线条。勾1師面状地理事物的轮廓或打上斜线，描出线状物等。可落实地理事物的具体位置和大致范围、方向、长度等。于标出地理事物成因的文字和符号，可深化对地理事物的认识。如在欧洲西岸标上“大西洋”、“北大西洋暖流”及其流向、风带及其风向，表示温带海洋性气候的成

7、因。用关键符号迪i出图屮重点掌握的内容。目的是明确记忆和复习的重点。如将容易写错的地理事物名称圈注或作下划线，以便看准，避免重新犯错。写出读图记录，目的是及时记下所看所想所问的问题。如图屮隐含的知识点和图屮的疑难点等。这样做，学生动眼、动手、动脑、动耳，多种感官的活动能及时加深对地图的记忆，冋顾时，地图笔记能再现原来记在地图上的大量信息，明确记忆重点、难点。三、一图多思，学会归纳总结地理事物及多种地理因素的结合和联系，部可以通过区域地图准确地反映出来。教师要引导学生对图展开积极的思维活动，一图多

8、思。每一幅图都可以提出“有什么？”“在哪里？”直至“解决什么？”由浅入深，由表及里，使学生的认识不断深化，思维稈度逐步提高。多图并用，就是重视图与图Z间的联系，同时用几幅图来综合说明，比较某些地理事物和现象，引导学生分析其原理,培养其发散思维能力。在交叉运用各类区域图进行对比时，还要引导学生养成善于归纳总结概括规律的能力。如观察分析马达加斯加岛东部热带南林气候的形成原因（來自海洋信风、沿岸暖流、III地迎风坡等），再考虑和这一现象相类似的地区（澳大利亚和巴西东部沿海地区），从而总结出分布规律，得