课堂观察表单(傅芳琴).doc

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1、“国培”课堂观察记录表单提交日期：2014.4.21学科语文年级三人教版苏教版课题《庐山的云雾》观察视角一、教什么观察者：傅芳琴观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？执教老师第一课时的教学目标非常明确，字词教学层层叠进，分析课文第二自然段中抓住重点词语，设计紧扣重难点，明确恰当。边学边放。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教学伊始从析题入手，而在教学字词时层层递进，从字、词、到句的学习，同时也注重基础知识的掌握和巩固，有多音字、四字词语等的教学，让学生学有所获，又着重抓住第二自然段来进行教学，抓比喻句进行朗读感悟文本。3.内

2、在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？老师在授课过程中强调了语文与生活的联系，图文结合，展开想象，把离学生生活实际的遥远空间拉近，理解起来就容易多了，并通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色,培养学生的审美能力,在课末抒发了对祖国大好河山之美景的热爱。，从而建立起知识的横向和纵向的联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？指导学生有感情地多种形式的朗读课文，欣赏课文优美的文字，评价到位，很好地体现了语文学科的特点和语文的言语本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教学时时注重抓住重难点段落（第

3、二自然段）来展开，期间关注了语言的形式，语言的表现力，努力做到让课文成为孩子们学习语言的例子。教学环节紧凑，真正体现了以学生为本的理念。苏教版.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理运用多媒体课件，尤其是庐山美景，让学生在情境中感悟文本之美，庐山之美；另外教学中品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，真是让人流连忘返。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？老师非常注重学习方法的指导和培养的。采取了情境教学法，通过两个关联词的练习说话，引导学生进一步认识庐山；又采用阅读指导法，采用了多种阅读方法，引导学生领悟、感受；自主学

4、习法，帮助学生养成自主学习的好习惯。补充视点：教师在定位时要注意把“教什么”再做进一步的细化。可以把“一课一得”这一理念运用其中。教学改进建议：教师在完成本课的教学目标的同时应该多加强与学生之间的互动，让学生乐学，而不是由教师大量的讲解，同时希望能多读几篇类似的文章，交给教给学生一种学习的方法，让学生一课一得。