德阳市直属小学优质课竞赛决赛1.doc

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1、德阳市直属小学优质课竞赛决赛记录随评今天一共六堂课。我们期待精彩的表现。《鱼游到了纸上》。这篇课文曾经在绵竹市农村学校赛课场上齐天的余海燕有过精彩的演绎，期待今天的课有创新。课前交谈中，老师询问了解学生和鱼有关的成语。做课老师明显有些紧张，语气语调里透着临阵的······有点颤音，生硬。一、读课题，回忆课文主要讲了什么事。（看青年画鱼的事情）。过度：青年是恩炀画鱼的？学生读课文，边读勾画怎样画鱼的边思考。（思考什么？教师指向不明确。）教师巡视二、学生汇报交流自己勾画的青年画鱼的句子。（教师缺少自身激情，情感不投

2、入，没有对学生激励性的评价）出示相关句子，你感受到了什么。（认真·细致·一丝不苟）理解一丝不苟，板书（教师有背教案、跑教案的嫌疑）青年画画周围的情景？安静······用成语来形容。（师生两张皮，不融合，不融洽）学生闭眼挺教师读，想象青年画画的情景，想象图画中的情景（教师的范读缺少美感）你想像到了吗？金鱼有哪些动态？（有作假的嫌疑）看金鱼图。看到这样的图还需要再到缸边看金鱼吗？（这些问题的设置毫无意义）三、齐读，感受（？）（人文、工具目标均显得模糊）品出“静”的感受，一丝不苟的静，········的静。再读这样的

3、感受。（读缺乏层次。）这段话的那个词最能体现画技的高超？（学生从一丝不苟、细致、速写一路找到游动。前面给予的东西太少。）用自己的话赞美一下这些鱼？（还是画？）（教师话太多，没有给予学生充分思考、品读的空间。）四、读小姑娘的话，注意读出惊喜假如当时你就在人群中，你的反应时什么？去看个究竟。如果小女孩的喊叫变成“画到纸上”你还会去看吗？为什么？（这里要引导对游的关注）这个游也引来了无数围观的人，他们会说什么。学生以不通身份、年龄的人语气赞美。（课堂离有效太远，教师没有深入钻研教材，在“演”字上下的功夫多）青年听到了

4、吗？为什么？他是聋哑人，他全神贯注，忘我。（问题之间衔接生硬）所有的赞叹都抵不过一句“游到纸上了。”这样的画技，竟是一位聋哑青年，你想到了哪些问题？（明显感觉学生水平比老师高）汇集问题：他是怎样炼成的？寻找他的练功秘籍，自读课文，勾画思考。学生交流“呆呆地静静地从来不说一句话”（他能说话吗？！）什么叫静静地看？（抓关键词不准）看得全神贯注，忘了时间和自己······用成语形容他看的情景。就这样看了多久？寻找答案。“太远快下山了”——一天，“每个星期天”——一年(你们相信吗这样的问题水准太低？！)引读不同季节的看

5、鱼情景。（情感缺失，词汇贫乏。教师自身素质不适合语文）他爱鱼到了忘我的境界。点明中心：先游到心里。故事道理，只有静下心来，才能。（贴标签）再读青年画画的情景，引读。（读得多，但没有情感，没有逐步的深入理解。）这位青年给你留下怎样的印象？（缺少升华，缺少对学生生活的回归。）你们有话对他说，怎么交谈?笔谈。把你想说的话写下来。配乐写话。抽学生说自己想说的话。（既然是说，就要有说的场景和语气）主要问题：教师自身语文素质欠缺，情感不投入，词汇贫乏，语感不够。不能很好的引领学生享受语文，欣赏语文。教者对文本钻研把我的角度

6、有一定偏差。理解肤浅，不能有效带领学生感受青年内在的力量和画的美。《赞美》二年级故事导入，课文复述。同时出示生字词（方法巧妙，老师自身很投入，语调、表情均符合内容。是个语文教学的好坯子，不忘对学生的行为进行规范）读课题，认识生字。分辨字形。（对“赞”的字形分析很有味。“懂得礼让，才能赢得称赞。”）复述故事，谁称赞了谁？认读生字，组词。认读生词（教师对课和语言的节奏感都很好）认读“粗糙”，找到这个词，读相关课文。齐读这两句话。配图。抽读这句话，读出小獾的认真。粗糙的板凳是什么样子的？（引导学生联系生活实际，生活经

7、验。语文就是要回归生活，才能有效）小獾这时候心情怎么样？小刺猬对他说——要求读出夸赞、热情。师范读。生学读。逐步题要求：再加上表情和动作。（“就像你们在老师的夸赞下一次比一次读得好。”这些点评恰到好处）。模仿课文，用“一·······比········一”的句式练习说话。太阳快下山的时候，我们叫做什么“傍晚。”（像妈妈带着孩子边走边说，认识事物，运用词语，很温馨。）自学，勾画。画出小刺猬对小獾说的话。抽读，齐读。小獾是怎么回答小刺猬的？再找勾画。抽读。齐读，读出自信，抓好“瞧”。指导读“泄气”，理解泄气。再回头

8、读小刺猬对小獾的称赞。发现最后的标点“！”读出这个标点的语气。抽读。齐读小獾感谢小刺猬的话。同坐一组练习对话。选一组上台戴头饰为大家表演。其他孩子看，评价。小刺猬也给小獾送上苹果。一起做做闻了闻的动作。模仿说说“·了·”的词语。（环节衔接紧密，自然）看课文88页，写一写，练习这样的词语，抽学生到黑板写。（自然融入课后练习，让课堂充分落到实处，这就是有效。）引读小獾的话，读出“香极了”。