《天然的斑纹》教学设计.doc

《《天然的斑纹》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《天然的斑纹》教学设计三合康和学校李雅梨一、设计理念。本课是一节造型·表现的课，教材中的范作以各种不同物体的斑纹给学生以视觉上的美感，展示了创作表现方法的多样性，作为一个整体提供给学生关于“肌理”的知识，引导学生从中体会自然界的神奇和美。针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学法，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会思想，我将采用讲授法、演示法、启发谈话法、观察比较法、合作学习创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 教学目标：1、认知目标：引导学生认识不同物品所

2、表示的肌理印纹，养成善于观察的习惯。2、能力目标：尝试用拓印、磨印或者绘画的不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。3、情感目标：通过欣赏及尝试表现，使学生感受肌理、斑纹所表现的独特魅力，从中体会大自然的神奇与魅力。一、教材分析和教学重难点。教材分析：《天然的斑纹》一课属于造型/表现领域，本课旨在通过教学实践引导学生了解学生关于“肌理”的知识，并能用不同的拓印方法来表现肌理。使学生从中体会自然界的神奇和美。教学重点：从观察、触摸、语言表述到动手表现一系列的训练，充分感受不同质地、材料的肌理美。教学难点：能用不同的方法表现肌理，感受天然斑纹的美感，并且

3、强化这种肌理美感。二、教法和学法。教法：讲授法、演示法、展示法。学法：自主探索学习、合作交流学习。三、教学准备学生：收集到的树叶、羽毛、，水彩工具、蜡笔。教师：收集一些石块、木块、各种质地的布料、羽毛等不同纹理的材料。水粉色、毛笔（拓印画作品）。六、教学过程。（一）、检查学生的课前准备情况。　　学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。（二）、导入新课。1、色彩游戏：教师事先准备好四个小组用的颜料红、黄、蓝、绿。找多名学生在手上蘸上自己喜欢的颜料后在白纸上随便一按，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的手掌纹清晰有的手掌纹不清晰？学生总结：因为手掌

4、上有凹凸不平的掌纹。2、分小组讨论：教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察摸一摸带来的材料，把自己的感觉跟小组里的同学说一说。各小组交流汇报。（归纳：金属摸上去又硬又凉，树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的。还可以做一些对比，譬如：皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……）3、看一看，猜一猜。　　欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？　4、试想想说说：怎么来拓印呢？（让学生自由谈自己的看法。）　　5、动手尝试。　　a.教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水

5、性能较好的纸印下它的纹理。　　b.制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。　　c..学生动手尝试，教师巡视指导。　　三、作品展示。　　选几幅作品展示，学生自己评价。　　四、收拾与整理　　学生收拾教室里的物品，清理卫生，保持教室整洁。　　五、课后拓展　　回去想一想，你还会什么样的方法表示物体的肌理？　　向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果