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时间:2020-03-16
《国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》押题练习试卷D卷 附解析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、市(区县)姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》押题练习试卷D卷附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、当孩子看到桌子上有个香蕉,所说地话中直接体现“知觉”活动地是()
2、。A.“真香”B.“我要吃”C.“这有个香蕉”D.“这是什么”2、幼儿看见同伴欺负别人会生气,看见同伴帮助别人会赞同,这种体验是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感3、在幼儿园实践中,某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识、发展智力的途径,所以不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了()的原则。A.发挥一日生活的整体功能B.重视幼儿的年龄特点和个体差异C.尊重幼儿D.重视实践4、对幼儿来说,个性发展的主要内容是()开始形成。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态5、教师通常在班级设置
3、许多活动区提供多层次的活动材料,让幼儿自选,这遵循的心理发展原则是()。A.阶段性原则B.社会性原则C.操作性原则D.差异性原则6、教师在幼儿书写准备的指导中,不恰当的做法是()。A.用图画和符号表达自己的愿望和想法B.书写自己的名字C.养成正确的写画姿势D.学习书写常见汉字7、教师和幼儿是否建立良好关系,关键在于教师能否正确地看待幼儿,即()。A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观8、从对幼儿活动干预地角度,下列不属于幼儿园教育活动地类型()。A.游戏活动B
4、.自由活动C.活动区活动D.集体活动9、在幼儿进行游戏活动中,动机和目的的关系是()。A.直接一致的B.不一致的C.间接相关的D.毫无关系的10、教师和幼儿是否建立良好关系,关键在于教师能否正确地看待幼儿,即()。A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、简述幼儿教师应如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活?2、幼儿的学习有哪些特点?第4页共4页三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、请论述
5、幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系,并说明如何创设活动的环境。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、阅读下面材料,回答问题。小强原本是个很好学的孩子,成绩也不错,爸爸妈妈对他都很满意,经常给他买礼物作为学习奖励。但后来他的成绩不太理想,学习动力也越来越差,放学回家后总想着玩电脑游戏,对学习作业也敷衍了事。妈妈很着急,先是批评他不该贪玩,进而苦口婆心地告诫他电脑游戏危害很大,可是都不管用。问题:试述如何引发幼儿的学习动机。2、材料分析:为了解中班幼儿分类能力的发展,教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片,要求幼儿
6、从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来“船”,他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是;狗、人、鸟都有头、脚和身体,而船没有;狗、人、鸟是会长大的,而船是不会长大的。问题:(1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。(2)鉴于上述材料中幼儿的发展特点,教师如何实施教育。五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计:请为幼儿园小班设计一份“安全教育”的教育活动设计。第4页共4页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、【答案】C【解析】A,“真香”体现地是想象,B,“
7、我要吃”体现地是需要,D,“这是什么”体现地是思维.2、B3、A4、B对幼儿来说,个性特征是个性发展的主要内容。5、【答案】D。解析:本体考查第四章环境创设与第一章幼儿身心发展的规律原则。个体差异性是指儿童在发展,具有整体共同特征的前提下,每个儿童的身心发展在表现形式内容和水平方面都具有独特之处,教师提供多种层次的活动材料,让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要。故本题选D。6、A7、A8、【答案】A【解析】游戏活动是根据幼儿一日生活地环节地活动类型,还包括生活教育活动,教学活动.9、A10、A,正确的儿童观是决定师幼关系的关键
8、。二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:1、时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序感,又能满足活动的需求2、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待等浪费时间的想象,提高活动效率3、教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼
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