图形旋转精彩试题附问题详解.doc

图形旋转精彩试题附问题详解.doc

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1、一.教学容:图形的旋转(一)课程标准要求1.知识与技能:(1)通过具体的实例认识图形的旋转变换,探索它的基本特征,理解“对应点到旋转中心的距离相等”以及“对应线段相等,对应角相等”等基本性质;(2)认识旋转对称图形,并能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形。2.过程与方法灵活运用轴对称、平移与旋转或它们的组合进行图案设计,认识和欣赏这些图形变换在现实生活中的应用。3.情感、态度与价值观:在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,进一步培养学生的数学说理的习惯与能力。(二)知识点1.图形的旋转(1)定义:在平面,将一个圆形绕一个定点沿某个

2、方向(顺时针或逆时针)转动一个角度,这样的图形运动叫做旋转,这个定点叫做旋转中心,转动的角称为旋转角。(2)生活中的旋转现象大致有两大类:一类是物体的旋转运动,如时钟的时针、分针、秒针的转动,风车的转动等;另一类则是由某一基本图形通过旋转而形成的图案,如香港特别行政区区旗上的紫荆花图案。(3)图形的旋转不改变图形的大小和形状,旋转是由旋转中心和旋转角所决定,旋转中心可以在图形上也可以在图形外。(4)会找对应点,对应线段和对应角。2.旋转的基本特征:(1)图形在旋转时,图形中的每一个点都绕旋转中心旋转了同样大小的角度。(2)图形在旋转时,对应点到旋转中心的距

3、离相等,对应线段相等,对应角相等;(3)图形在旋转时,图形的大小和形状都没有发生改变。3.几点说明:(1)在理解旋转特征时,首先要对照图形,找出旋转中心、旋转方向、对应点、旋转角。(2)旋转的角度是对应线段的夹角或对应顶点与旋转中心连线的夹角。(3)旋转中心的确定分两种情况,即在图形上或在图形外,若在图形上,哪一点旋转过程中位置没有改变,哪一点就是旋转中心;若在图形外,对应点连线的垂直平分线的交点就是旋转中心。【典型例题】例1.如图,把一块砖ABCD直立于地面上,然后将其轻轻推倒,在这个过程中A点保持不动,四边形ABCD旋转到AD’C’B’位置。(1)指出

4、在这个过程中的旋转中心,并说出旋转角度是多大?(2)指出图中的对应线段。分析:因为四边形是由四边形ABCD旋转得到的,A保持不动,因此A是旋转中心,又因为AB、在同一平面上,且AD垂直于地面,对应线段AB与成,因此旋转角度是;(2)中由于点A、B、C、D的对应点分别是A、,找出了对应点,对应线段也就不难找了。答案:(1)旋转中心是A,旋转角度是(2)对应线段分别是:CD与,AB与,AD与,BC与方法提炼:解答这类题目,应该看哪个点不动,在旋转过程中,图形中的点都动,哪个点不动,哪个点就是旋转中心,只要找出了对应点,对应线段自然可得,抓住“动”与“不动”。难

5、点:运用旋转的特征解决一些实际问题,培养分析问题和解决问题的能力,突破难点的途径应多动手操作,充分认识“图形在旋转过程中每一点与该对应点到旋转中心的距离都相等”这一性质去理解和运用旋转的其它性质。例2.如图,正方形ABCD中,E是正方形一点,把绕点A按逆时针方向旋转,得到旋转后的三角形并回答:(1)图中有哪些相等的线段和相等的角;(2)哪两个三角形的形状、大小都一样。分析:将一个图形绕某一点按一定的方向旋转一个角度后,到达另一位置,在这个运动过程中,图形的形状和大小没有改变,只是位置不同,且对应线段相等,对应角相等,本例中,是旋转得到的,与的形状和大小都不

6、变。答案:(1)相等的线段有:相等的角有:(除直角外)(2)与的形状和大小都一样。方法提炼:解答这类题目,应考虑旋转的特征,是绕什么点旋转的,图形中的每个点都旋转相同的角度,对应线段相等,对应角相等,关键是是否旋转。例3.如图,小华同学正在黑板上画绕外一点P旋转的旋转图,当他画完A、B两点旋转后的对应点时,不小心将旋转中心P擦掉了,没有旋转中心P,小明不知道如何画下去,你能帮助小明找到旋转中心P,使他继续完成剩下的图形吗?分析:因为旋转中心在对应点连线的垂直平分线上,所以旋转中心是对应点连线垂直平分线的交点。答案:先连结,然后分别画线段的垂直平分线,则它们

7、的交点就是。方法提炼:解这种类型的题,弄清楚它是一种什么样的题,联系所学知识,灵活使用所学的知识来解答问题,这个题目是旋转方面的题,应联系旋转的特征等。例4.如图,和都是等边三角形,B在AD上,试利用旋转说明BE=CD。分析:因为此题是利用旋转说明,所以应考虑应用旋转的一些特征来解题。答案:因为和都是等边三角形,所以,AB=AC,AE=AD,所以线段AB绕A点逆时针转后与AC重合,AE绕A点逆时针旋转后与AD重合,即绕A点逆时针旋转后与重合,此时BE与CD重合,所以BE=CD。方法提炼:把题目中的结论与条件互换,即已知BE=CD,问哪两个三角形可以通过旋转

8、得到,这样的题目就是抓住旋转的特征去寻找思路。例5.(2001年)

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