2020年下半年教师职业资格考试《保教知识与能力（幼儿）》能力提升试卷B卷 附答案.doc

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1、市（区县）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前2020年下半年教师职业资格考试《保教知识与能力（幼儿）》能力提升试卷B卷附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、亲子关系是一种（）。A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系2、人出生头2—3年心理发展成就的集

2、中表现是（）。A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现3、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维4、在幼儿园和小学衔接过程中，智育的核心是（）。A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素5、儿童思维方式的变化发展，和思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）。A.感知动作B.表象C.判断D.概念6、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）。A.感知动作B.表象C.判断D.概念7、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了

3、幼儿绘画特点具有（）。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性8、在幼儿判断和推理过程中,幼儿初期常常不能按（）实行推理和判断。A.游戏逻辑B.生活逻辑C.直观逻辑D.客观逻辑9、评价幼儿生长发育最重要的指标是（）。A．体重和头围B．头围和胸围C．身高和胸围D．身高和体重10、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A．解放儿童的观察力B．解放儿童的体力C．解放儿童的智力D．解放儿童的创造力二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述幼儿攻击性行为的特点？2、幼儿的学习有哪些特点?第4页共4页三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、为什么要让幼儿通过直

4、观感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习？请结合实例分别说明。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析：教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。问题：（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？（2）你判断的依据是什么？2、材料分析：在开展“烧烤店”游戏前,大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹,以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”等食材：大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量,并

5、支持他们自己去寻找、搜集所需材料,幼儿游戏情景分别见图1（大一班）和图2（大二班）。问题：（1）哪位教师的做法更恰当？（2）请分别对两位教师的做法进行评析。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计：请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称，主题活动总目标，2个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的，黄的，白的，紫的；有的在数花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在争论花的名字，他们发现有的花朵长得一样，但是颜色不一样，有的花朵有香味，有的没

6、有香味……户外活动结束了，幼儿还在兴奋的谈论着……大班主题活动《美丽的花朵》第4页共4页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、A2、B3、D4、B5、A6、A7、D8、D9、D10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。2、从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。3、幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的总

7、趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。4、幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易受到攻击后发动报复行为。2、答案如下：(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：（1）让幼儿通过直接感知进行学习，既是幼儿思维特点的要求，也