八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版

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1、八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版●活动内容收集、视听、演唱20世纪经典历史歌曲。●活动目标通过收集、视听、演唱不同历史时期的歌曲，达到：从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操。●活动步骤1布置各小组收集各个不同历史时期的歌曲。2各小组为收集到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。背景介绍包括词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容、歌曲在我国音乐发展史上的历史地

2、位和影响。3以小组为单位，召开“20世纪歌曲中的‘历史’八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版●活动内容收集、视听、演唱20世纪经典历史歌曲。●活动目标通过收集、视听、演唱不同历史时期的歌曲，达到：从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操。●活动步骤1布置各小组收集各个不同历史时期的歌曲。2各小组为收集到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。背景介绍包括词曲作者、歌曲创作的时代

3、背景、歌曲表达的中心内容、歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响。3以小组为单位，召开“20世纪歌曲中的‘历史’八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版●活动内容收集、视听、演唱20世纪经典历史歌曲。●活动目标通过收集、视听、演唱不同历史时期的歌曲，达到：从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操。●活动步骤1布置各小组收集各个不同历史时期的歌曲。2各小组为收集到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演

4、示和演唱曲目的次序。背景介绍包括词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容、歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响。3以小组为单位，召开“20世纪歌曲中的‘历史’八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版●活动内容收集、视听、演唱20世纪经典历史歌曲。●活动目标通过收集、视听、演唱不同历史时期的歌曲，达到：从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操。●活动步骤1布置各小组收集各个不同历史时期的歌曲。2各小组

5、为收集到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。背景介绍包括词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容、歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响。3以小组为单位，召开“20世纪歌曲中的‘历史’八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版八年级历史下册《20世纪歌曲中的“历史”》教案新人教版●活动内容收集、视听、演唱20世纪经典历史歌曲。●活动目标通过收集、视听、演唱不同历史时期的歌曲，达到：从一个侧面了解不同时期的社会变迁、革命斗争和人们的精神风貌，在同学们心中产生昨天与今天沟通的共鸣，陶冶情操。●

6、活动步骤1布置各小组收集各个不同历史时期的歌曲。2各小组为收集到的歌曲、视听资料撰写背景介绍和连接词，编排本组演示和演唱曲目的次序。背景介绍包括词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容、歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响。3以小组为单位，召开“20世纪歌曲中的‘历史’演示演唱会”。小组成员介绍歌曲的时代背景和历史价值。4全班同学评出最佳活动设计方案、最佳主题词和连接词作者、最佳演唱歌手。●活动建议1收集的歌曲应主题突出，反映重大历史事，时代特色鲜明，有历史韵味。2收集的歌曲可以是视听资料，也可以是歌篇和歌集。3采取以歌声叙说历史

7、，以史实烘托歌声的方法。歌要动情，史要明理，达到情理交融的效果。4交流展示的形式应活泼多样。注意起始、结尾和中间高潮节目的安排。要求全班同学共同参与，分工合作。●活动示例主持人：冼星海说：音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。贝多芬说：音乐应当使人类的精神发出火花。而艾涅斯更为精确的概括到：音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。20世纪，对这个世界说，充满了太多的灾难与不幸。在短短的二十多年里，就接连发生了两次世界大战。第一次世界大战，30余国卷入，死伤400余万人。第二次世界大战，卷入60余国，

8、仅死亡即达000万之众。受大气候影响，20世纪前半期的中国，更是充满了苦难与悲惨。1900年，八国联军进京，慈禧太后携着光绪帝匆忙出逃。偌大的北京城，没有天子，没有守备，只有手无