八年级下册历史《改革开放》教案分析

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1、八年级下册历史《改革开放》教案分析八年级下册历史《改革开放》教案分析一、教学目标：知识与能力：1、了解和掌握家庭联产承包责任制；2、了解乡镇企业的迅速发展；3、了解深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；4、知道国有企业的改革的主要内容；情感态度价值观：1、通过学习，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，它给我们的生活带巨大的变化和好处，从而进一步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。2、体会我国在全面地创造性地推进建设有中国特色社会主义伟大事业的进程中同样经历了艰

2、辛探索。二、过程与方法：1、指导学生调查、收集这一时期的资料，培养学生分析、思考的能力，读图、识图的能力。2、通过收集资料，着重培养学生从史料中整理，获取信息的能力，辨证分析历史的能力。三、重点与难点重点：1、农村和城市的经济体制改革。2、深圳等经济特区的建立。难点：1、初步认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。2、理解经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。四、前准备教师：1、收集相关图片资料和影视资料，制作多媒体教学；2、布置学生前调查自家近二十年拥有家用电器情况的变化；学生：1

3、、前预习，查阅相关资料、图片；2、以组为单位，汇总好调查数据；3、收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等；五、教学方法教师教法：活动法、启发引导法；学生学法：1、调查、收集、整理资料；2、学会利用资料进行比较分析历史的方法；六、教学过程导入新★组织学生复习有关内容：1十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）2十一届三中全会作出哪些重要决定？A思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；B政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心

4、转移到经济建设上，实行改革开放的伟大决策；组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。★承上启下，教师讲授：十一届三中全会是建国以党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。★（安排学生先阅读全，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新家庭联产承包责任制1改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端？（政社合一，吃大锅饭，农民缺少生产自

5、主权，生产积极性不高。）2党和人民怎样解决这个弊端？A先是群众自发行动起：安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户，自负盈亏。B接着是党中央积极指导：肯定了群众建立生产责任制的做法，在全国逐步实行了以家庭联产承包为主的责任制，然后随着农业生产的专业化、商品化和社会化，迅速发展农村乡镇企业，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。★教师指出：农村的经济改革，本着一切从实际出发的原则，及时总结农民的创造，因势利导，加以推动，是党指导社会改革的一个成功范例。当时随着对内改革的成功，对外开放的格局也逐步形成了

6、。深圳等经济特区的建立1按《历史填图册》的要求，先在本或《历史地图册》上圈出相关地名，然后完成填图练习：A沿海经济开放区个：先设深圳、珠海、汕头、厦门，后增海南。B沿海开放城市14个：北海、湛江、广州、福州、温州、宁波、上海、南通、连云港、青岛、烟台、大连、天津、秦皇岛。经济开放区4个：珠江三角洲、厦漳泉三角区、长江三角洲、环渤海地区D内地“一批”：边境省区也设立了一批开放城市。2组织学生“接龙”练习：我国全方位、多层次、宽领域的对外开放层次顺序怎么样？（经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内

7、地。）教师讲解并指导学生完成《历史填图册》：我国的对外开放扩大了对外贸易，吸收了许多外资，引进了发达国家的先进技术、设备和经营管理方法，有力地加快了社会主义现代化的进程。3根据《历史填图册》，组织学生讨论分析比较：新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？A背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会；当前已处于社会主义现代化建设新时期。B国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家主无法独立；现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列

8、强逼迫出的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。D影响不同：近代前期的对外开放使我国的经济状态畸形，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中；现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的特征，我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中，已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。★教