眼光变了，学生也变了.pdf

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1、是?”你又点点头。“你便认为这是老师跟你过不去，瞧不上你，讨厌你，歧视你?”你眨巴着眼睛，不置可否。@@@@@我继续说道：“老师可以向你打包票．任何一个老师都不会讨厌、鄙视自置己的学生．在学校里，学生就是老师的孩子，即使有f艮’，那也是老师恨铁不成钢’，绝不是你所臆想的怨恨、仇你又在摆弄额头的几绺头发，还何来呀?傻孩子!恨。你能理解吗?”你有些茫然。时不时翻翻眼皮偷瞄我几眼，你是在我截住了你的话茬，“那么，你也“孩子，你很聪明，思维很敏捷，转挑战我的极限吗?恨我喽。”你一时无语，眼睛瞧向别处。学来到这里，一定是想有所改变。对不每节课都不能

2、专心，这是其他老我问道：“你仅凭几个眼神就确定对?老师就是想帮助你、能帮助你的那师的一致看法，更是我亲眼所见。开学那些老师，甚至包括我，如你所说，都个人啊。否则，你来这儿干什么?当你才两周，你这个转学生的“尾巴”便露讨厌你，都恨你吗?”你不回答。不能管理好自己的言行时，老师自然出来了。我一边讲课，一边用凌厉的目我开始引导：“先说我们的事情就会特别地关注你，发现问题及时地光瞪视你．你稍稍有所收敛。可没几分吧。老师从前认识你吗?”“不认识。”点醒你，这是老师的本职昕在啊。你优钟．你又按捺不住了，东瞧西望。心不“我们以前有恩怨吗?”“没有。”“

3、看来，秀，老师高兴；你落后，老师心忧。”你在焉怎能学习，我心头的怒火直往上‘仇恨’就是这两周时间才产生的，对的神情若有所思。喷。不对?那你想一想，在这两周的时间“当然，老师也有责任，我们之间下课铃声响起，我招呼你到办公里，你上课的表现如何，你是如何做沟通得不及时，老师的处理方式可能室。你一副“慷慨赴死”1内从容。的，老师又对你做了什么?”不适合你，让你产生了误解，老师向你我问：“为什么每节课总有那么多短时的沉默，我也在思考：你换了道歉。但是你再不能上课赌气，曲解老的小动作?”学习环境，可自以为是的思维模式，错师的良苦用心，做损人不利己的傻

4、事“我管不住自己，我l旦不想学习。”误的主观臆想始终盘踞于你的头脑，了。知道吗?”你点点头，若有所悟。“为什么?”老师简单粗暴的批评指责导致你一味我的话语重心长，我的心却隐隐“因为老师们都讨厌我，恨我。”的逆反，误入歧途。沟通还需从心开作痛。很多时候，因为我们沟通得不及我被气乐了：“你何此言?”始。时，有多少学生误解了老师的一番苦“在原来的学校就是这样，老师们我拍拍你的肩膀，示意你坐下。心，带着敌意上学，怀着不满离去，无都不喜欢我，从他们的眼神中我看出“开学时间仅仅两周．你上课不能集中意间折断了本已受伤的双翼。学生只来了。我恨他们，我就小

5、学习，专门跟注意力，有时还影响其他同学听课，老有明白老师的心意，才能理解无论劝老师作对。”师布置的作业也不能按时完成，你承说抑或批评，那都是老师爱的提醒。你原来是个直肠子，毫不隐晦；又认吗?”你点点头。“老师们大多采取了所以，沟通是一座多么重要的连有些幼稚，毕竟只有十儿岁。可“恨”从批评的方式来处理你的问题．是不心桥。沟通零距离，才能产生和谐。今天开学了，2014年新学期的第一天．日示完成了。U子听起来似乎有些特殊。既然这两位“身份特殊”的学生都能有如此l开学第一课，自然要先检查作业。不过．因脱胎换骨的转变，其他同学就更不用说了．更没为过

6、年的好心情依然浓厚，加上确实有些想念有理由完不成作业喽!我于是信心百倍地按往常这群孩子们，自己的思想上已经先入为主地想的程序又顺便问了一声：“有没有作业未完成古着尽量放他们一马，更没有拟定对未完成作业的?”表面上虽然在问，可我打心眼里相信应该没镇者深究猛打的计划。于是，我半玩笑地高声喝有完不成的，最起码不会太多。然而，事实证明，道：“同学们，假期作业都完成了吗?‘完——我到底有些太自以为是了，有七八个学生还是迟成——了!”学生们扯着长腔嬉皮笑脸地吆喝迟疑疑地举起了手。我仔细一看．照例还是那几幻着。嘿，这群绝顶聪明的孩子们，多年的摸爬滚个学

7、生，都是“老江湖”了，资历深厚，老师学生都中打，早已练就了一双善于对老师察言观色的早已见怪不怪，心里认可了。虽然未能如我所料．手“慧眼”，发现老师心情不错．思想上自然也放因为尚在意料之中，自然不需要太生气。看着他±口松起来。嗯，这看表情，听这底气，应该是完成们一脸的不在乎，我没好气地追问了一句：“那得不错。很好!很满意!就这精神头，今年的进么，有没有假期作业一点没写的!”同学们一听．龙步肯会更快!我心里暗暗地高兴着!更让我感都情不自禁地笑起来。可是。让全体师生大跌眼到’凉奇的是：武传祥和王建军同学竞也举手表镜的是，偏偏有五六个学生竞笑嘻嘻

8、地站了起有效备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它能大面积提高教学质量．提高教师群体水平翻目．是教学工作中的一盏明灯。灯明亮些，教师的心胸就更开阔，思路就更敏捷，教学工作也就更得心应手。圆圈