八年级下册unit 9 have you ever been to museum- 说课稿

《八年级下册unit 9 have you ever been to museum- 说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、八年级下册Unit9haveyoueverbeentomuseum?说课稿八年级下册Unit9haveueverbeentuseu?说稿我说的内容是人教版义务教育新目标Gfrit八年级下册第9单元Haveueverbeentauseu?SetinA的3a部分。下面我将从资分析、学法指导、教材教法和教学设计四个方面简述我对本节的理解与处理。一、学情分析本节的教学对象是八年级3班的学生，这个年龄段的学生具有很强的记忆力和模仿力，也具有一定的听说读写技能和表达能力，同时也积累了一定量的词汇。但对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使他们在学习中不敢大胆表现。学生已经在第8单元学过现

2、在完成时态，已经掌握了现在完成时态的基本用法，所以本节的内容学生易于接受。在本节里我主要引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系，从而突破难点。这样的学法指导，符合新程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式。因此我觉得这节对他们说不会太难。二、教材分析1教学目标依据教材的地位及作用，根据《标》要求，结合八年级学生的认知特点及本节的知识特点，将学习目标定位为：(1)nledgeais：知识目标a熟练掌握短语和词汇：unbelievable,prgress,rapid

3、,unusual,enurage,sial,peaeful,perfrane,perfet,itself,llet,thee,prvine句型：Haveueverbeent…?es,Ihave/N,Ihaven’tIhaveneverbeent…eneitherb学会使用现在完成时态谈论曾经去过的某些地方。(2)Abilitais：技能目标能听懂、读懂别人谈论过去经历的或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。通过阅读的训练，使学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。(3)E

4、tinalais：情感态度与价值观通过谈论自己或他人曾经去过的有趣的地方，激发学生了解世界的欲望，同时，增强学生对生活，对国外先进科学技术，物质化，对大自然的热爱。3、Teahingeanddiffiultpints（1）基于以上对教材和教学目标的分析，按照《标》要求，确定本节的重点是学习使用现在完成时。而又因为这一时态极易与一般过去时的用法混淆，因此，可以确定本的难点是一般过去时与现在完成时用法的区别。（2）使用现在完成时态谈论国内外著名博物馆的情况。（3）使用现在完成时谈论曾经去过的地方。三、学法指导(learningethds)新程理念的核心目标是培养学生的终身学

5、习愿望和可持续性发展能力，因此引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生在会学中学会，在学会中善学，在善学中乐学，是新时期英语教育工作者责无旁贷的神圣使命。在本节的教学中，结合学生已有的知识经验，根据教师的指导，学生会采取听说与读写相结合，自主学习与小组合作探究相结合，知识学习与技能培养相结合。学习方法通过小组探究、小组合作、分组竞争学习本节的内容。四、教法选择(teahingethds)依据教材的编写特点，为突出重点，突破难点，在教学中以任务型教学为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、思维导图直观引导法，讲解法，自主学习与合作探究法。引导学生在观察中

6、思考、在思考中探索、在探索中发现、在发现中归纳、在归纳中收获、在收获中建构、在建构中升华，力求最大限度的体现“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者与引导者”。通过师生有效的学习活动和多元化评价，既使学生理解阅读材料，又分散化解教学难点，同时培养学生的阅读理解能力。五、教学过程设计为了达到以上教学目标，充分体现在做中学，学中用，实现单元性主题教学的理念。我将本节的教学程序按以下七个步骤展开：Step1aring-up集中学生注意，调动主体参与的积极性，达到温故知新的目的，通过一个开火车的小游戏，导入本节的中心话题---谈论你去过的地方，调动学生参与堂的积极性，使学生熟

7、练掌握本单元重点句型。Step2Brainstrhatindsfuseudun?发散思维，调动学生的积极性，使全班同学能参与整个堂。通过这个问题，导入本节的话题，进而拓展学生对不同种类博物馆的了解，导入reading里面的话题。引导学生看1a里面的图，并完成1a表格。学习新现在完成时的句型：aIhavebeent…bHaveueverbeent…?es,Ihave/N,Ihaven’tIhaveneverbeent……de,neither让学生进一步熟悉本新学的词组，表述自己在过去某时去过某地方，从而引入新的句型：Ihavebeent…显