欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:56056601
大小:205.00 KB
页数:5页
时间:2020-06-19
《《牧民新歌教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《牧民新歌》教学设计(聆听课)教材分析《牧民新歌》一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙民歌音调为素材创作的。草原气息浓郁,展现出迷人的草原景色和牧民富有诗意的放牧生活画卷。乐曲为四部曲式结构:引子部分调式为羽调式,旋律自由舒展,展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面,中间短暂的离调增添了蓬勃激越之情,尤为动人。第一段是优美深情的慢板。似牧民悠然骑在缓行的马上,时而明朗甜美,时而低回内在,时而又激动热情地歌唱生活、赞美家乡。主题旋律在第一段中再现时,是跳跃的小快板,把前面的慢板曲调加以变奏处理,改变节拍,加快速度,描绘出牧民策马驰骋时蹄声嗒嗒的欢乐情景。第二段,将主题音
2、调的节奏拉宽,似牧民身骑飞驰的骏马自豪歌唱。继而音乐在高音区转宫调式,色彩明亮新颖,与全曲形成一定的对比,使激越之情推向新高潮。第三段,主题在更加欢快的气氛中出现,形象地模拟出骏马啸啸昂首甩鬃的勃勃英姿。结束时情绪更为热烈,急速的16分音符进行和强烈的节奏,形成万马奔腾嘶鸣的局面,渲染出一望无边的大草原上人欢马叫的欢腾气氛……使乐曲在高潮中结束。教学目标1.通过欣赏引导学生初步了解蒙古族音乐风格。2.在课外听到《牧民新歌》,能说出乐曲的曲名。3.认识民族吹管乐器——笛子。教学重点感受蒙古族乐曲的风格。教学难点能哼唱乐曲的主题音乐。教学过程一、导入1.欣赏乐曲片段(小快板)教师语言:同学们,
3、今天老师给大家带了一首乐曲,请同学们带着两个问题来听一听:1.这首乐曲是用什么乐器演奏的?2.乐曲具有哪个少数民族的音乐风格。教师语言:相信同学们听出来了,乐曲由我国民族乐器笛子演奏的(简单说说笛子)。乐曲具有蒙古族音乐风格,同学们看着乐谱,随着音乐再来感受一遍,同时找出乐谱中一反复出现中的节奏。教师语言:找到了吗,反复出现的节奏是xxxxx。我们来读一读,体会一下这个节奏像什么声音呢?教师语言:对,像不像草原上马儿奔跑时发出的声音xxxxxxxxxx,聪明的蒙古族人把这个节奏写入自己的歌曲中,形成了蒙古族音乐独有的特色。2.简单介绍《牧民新歌》教师语言:这段旋律就是我们今天要欣赏的乐曲《
4、牧民新歌》中的一小段。《牧民新歌》是我们著名的笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙民歌音调为素材创作的。展现出内蒙古大草原迷人的风光和牧场上一片生机勃勃的景象,表现了牧民新时期的精神风貌。教师语言:现在就让《牧民新歌》这首乐曲带我们插上音乐翅膀,飞到“风吹草地见牛羊”的草原上和牧民一起感受他们的生活吧。二、欣赏引子1.想象画面教师语言:请同学们听乐曲开头的引子旋律,哪幅图片最能表现引子旋律所描绘的画面?教师语言:对,是第1幅图片。表现出一望无垠的大草原的美丽景色,旋律充满蓬勃激越之情,非常动人。2.速度、节拍特点教师语言:此段的速度与拍子给人怎样的感受呢?教师语言:速度缓慢、节拍非常自由舒
5、展。更好的表现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面。三、欣赏第一乐段1.想象画面教师语言:请同学们接着听乐曲第一段旋律,哪幅图片最能表现第一段所描绘的画面?教师语言:是第3幅图片。表现牧民悠然骑在缓行的马上,时而明朗甜美、时而激动热情地歌唱生活、赞美家乡。2.速度、节拍特点教师语言:乐曲此段的速度与拍子有什么变化呢?同学们看着谱例再来听一遍,边听边随着音乐哼唱。教师语言:第一段的速度和节拍都有很大的变化。开始时是呈现慢板曲调,4/4拍,表现牧民悠然骑行。主题旋律再现时,呈现跳跃的小快板,改变为2/4节拍,加快速度,描绘出牧民策马驰骋时蹄声嗒嗒的欢乐情景。四、欣赏第二乐段1.想象画面教
6、师语言:请同学们接着听乐曲第二段,找到第二段音乐所描绘的画面?教师语言:是第4幅。这段将主题音调的节奏拉宽,描绘了牧民在自豪的歌唱。五、欣赏第三乐段1.想象画面教师语言:请同学们接着听乐曲第三段,找到第三段音乐所描绘的画面?教师语言:是2幅图片。描绘了骏马奔驰,啸啸昂首的勃勃英姿场面。结束时情绪更为热烈,急速的16分音符进行和强烈的节奏,……使乐曲在高潮中结束。2.再听描绘万马奔腾嘶鸣的情景教师语言:这段中同学们是否听到马叫声?这是演奏家用高超的技巧演奏的,形成万马奔腾、嘶鸣声声的欢腾气氛。六、完整欣赏教师语言:最后,就让我们将笛子独奏曲《牧民新歌》完整的欣赏一遍。七、课堂小结教师语言:一
7、曲笛子独奏《牧民新歌》向我们描绘了大草原和牧民放牧的生活画面,表现了他们对家乡的深情赞美和无限的热爱。同学们你们感受到了吗?好,今天的课我们就上到这里,同学们再见!
此文档下载收益归作者所有