《我们都有言权》教材解读.doc

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1、《我们都有发言权》教材解读单元设针构想1．本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》中“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识”等内容要求。2．随着年龄的增长和自我意识的发展，五年级学生的独立性明显增强，也有了参与社会生活的愿望，他们渴望与他人——尤其是成人建立民主平等的关系。鼓励学生积极参与家庭、班级、学校、社会的管理活动，敢于提出自己的意见和建议，是培养学生现代民主意识有效的途径。3．现代社会倡导民主与平等。民主思想要从小开始培养。以学校生活为背景，从学校(班级、小组)生活中的

2、公平、公正、民主、平等等问题和关系出发，并进而拓展到家庭乃至社会的民主生活层面，不仅有利于帮助学生过愉快的学校生活，更可以为他们参与社会生活事务奠定基础。4．现代民主意识是作为一个新时代合格小公民必备的素质。在现实生活中，由于受到传统思想的影响，学生作为未成年人，其应有权利往往容易被忽视、被侵犯。对于小学生而言，由于受年龄以及由此而决定的心理发展水平的限制，他们还没有形成自觉的民主参与意识，不懂得自己所应享有的民主权利，不懂得积极主动地参与集体事务的管理和决策。因而培养他们的现代民主意识是有现实意义的。5．本单元设计力求贴近学生的学校、家庭等生活实际

3、，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要，学习如何维护自己的权利，尊重他人的权利。在教学策略上，一方面调动和利用学生已有的生活经验，结合现实生活中的实际问题，使学生获得真实的体验；另一方面拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广的空间，使学生的学习能够与他们未来的生活联系起来，从而逐步提高学生参与社会的能力。本单元主题结构及说明本单元主题结构如下：“谁说了算”通过问卷调查，分析家庭、班级等民主状况，使学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算，而是要通过大家协商、集体表决等形式决定，从而感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权

4、，事情大家说了算”，感受民主的好处。“我们自己做主”让学生通过参与班委竞选和投票活动，亲身体验行使民主权利的过程。活动由班级延伸到在集体生活的各方面，训练学生如何做到对人对事公平、公正，更好地行使自己的民主权利。“勇于说’和善于‘听”’分别从“如何维护自己的民主权利”和“如何尊重他人的民主权利”两个层面鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。“我做合格小公民”通过家庭、学校、社会的实践活动进一步延伸主题，让学生体验更广阔领域的民主。关于集体与个人的关系，根据学生的发展，可以划分为三个逐渐深入的层次，即，(1)了解并体会自己在集体中的角色，学会

5、合作；(2)形成集体生活中的规则意识；(3)学会民主平等地参与集体生活。前两者体现在四年上期“我们的快乐大本营”、五年下期的“规矩与方圆”以及六年下期的“学会合作”等主题单元中。虽然这三个方面的学习都是以班级生活为重点，并进一步扩大到其他范畴的社会生活中，但本单元侧重分析班级和家庭民主参与和管理的现状，提出积极建议，理解民主在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。建议授课时数9—10课时。活动主题一谁说了算教学目标：1．观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。2．分析家庭、学校生活的民主现状，明白集体的事要大家商量说了算

6、。3．知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。4．学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。教材分析：本主题围绕课标中“分析班级民主参与和管理的现状”“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义”等内容要求而开展。但究竟什么是民主以及民主的意义何在?这些问题对于五年级的孩子来说是比较抽象、难以理解的。因此在教材设计上，必须从学生现实生活中经常遇到的问题出发，通过讨论和解决这些问题的过程，让学生感受到民主的意义，并初步学会用民主的方法解决日常生活中可能遇到的问题。教材以“家里谁说了算”“

7、班里谁最有发言权”“好伙伴中听谁的”这些与学生现实生活密切联系的话题入手，引导学生通过调查统计、分析现状，明白道理，并学习解决班级和家庭生活中的一些现实问题。同时，本活动主题还由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，如职工代表大会、村务公开制度、人民代表大会制度等。在学生自主探索的过程中，理解公正、民主在社会生活中的现实意义。本活动主题设计了关于学校家庭民主状况调查和交流活动、主题故事、班费如何花的调查活动以及几幅关于民主生活的图片。通过学生所在家庭、班级的民主现状的特别调查，引出一个“谁说了算”的问题，激发学生思考：集体的事究竟该

8、由谁说了算?主题故事给学生以很好的示范和启迪，让学生由故事联系自身，认识集体的事情应该商量决定。“班费怎么花