《我能让物站起来》教学实施计划.doc

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1、《我能让物体站起来》教学实施计划辽源市东辽县渭津小学幼儿园马丽娟教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称《我能让物体站起来》上课时间2011年11月3日上午9：30第二节课上课地点渭津小学幼儿园多功能厅学生人数18人教学环境幼儿园多功能厅技术设备多媒体一台投影仪音响设备软件环境支持多媒体播放的鼠标、键盘、电源。Web服务器系统、IE网页浏览器学生技能要求1、幼儿在不断操作中，大胆探索、发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。2、通过活动，能表述自己的操作过程，交流探索结果，逐步养成相互协作、商量的习惯，增

2、进孩子对探索活动的兴趣。3、积极参加活动，在操作活动中体验成功的喜悦。教学管理1、维持良好的课堂气氛。2、创设情境，抓住幼儿的兴趣点，激活幼儿的思维，让幼儿积极主动参与探索活动。3、做好记录。4、做好“物体在有辅助物的帮助下站起来和纸在没有辅助物的帮助下站起来”的展示区域。5、做好教学活动评估及反思。教学实施准备提前一天与幼儿园多功能厅负责教师联系。检查多媒体的IE浏览器工作状态。检查计算机等设施是否运转正常，网络是否连接。搜索相关资料，提供超链接地址。各种物品：纸盒，瓶子，水彩笔，橡皮头铅笔、羽毛、书、纸、瓶、

3、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥、众多的插塑积木等。检查自己按照教学设计活动时与媒体操作的契合度。预测在教学过程中可能发生的问题，做好解决预案。附：活动过程评价表：《我能让物体站起来》评价量规评价项目评价内容及评级分值探究兴趣与习惯优良继续努力能够积极主动地参与探索活动，兴趣浓厚，并能充分发挥想象，习惯良好。能够按照老师的要求较有兴趣地进行探索活动，模仿教师或其他幼儿，在整体活动过程中，部分行为习惯良好。参与探索活动积极性不高，能倾听小朋友的描述，有不良行为习惯。实际操作能力优良继续努力在

4、活动中幼儿注意力非常集中，能够积极地动脑筋想办法，完成“物体在有辅助物的帮助下站起来和纸在没有辅助物的帮助下站起来”的多种方法的任务。在活动中幼儿注意力较集中，能在教师引导下，通过操作，基本完成“物体在有辅助物的帮助下站起来和纸在没有辅助物的帮助下站起来”的几种方法的任务。在活动中幼儿注意力不集中，只能完成“物体在有辅助物的帮助下站起来和纸在没有辅助物的帮助下站起来”的一种方法的任务。沟通合作交流与表达优良继续努力能主动与教师或同伴交流、合作，语言和善，遇到问题能主动求助教师或同伴。并能准确、清楚、流利地表述自己

5、的操作过程，大胆交流探索结果。能较主动与教师或同伴交流、合作，语言较和善，遇到问题敢于求助教师或同伴。能较准确、清楚、流利地表述自己的操作过程，敢于和大家交流探索结果。在教师的鼓励下，能与教师或同伴交流、合作，能回答同伴的问话，和睦相处。在教师的鼓励下，能表述自己的操作过程，但不够清楚、流利。