《奇妙的对》说课稿.doc

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1、《奇妙的对联》说课稿一、教学目标：（一）知识与技能1．积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。2．学习欣赏对联，重点积累一些名联。(二)过程与方法：让学生课前搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联，课中展示，讨论、欣赏。(三)情感态度与价值观：让学生了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感。教学重点懂得如何对对联教学难点引导学生主动参与赏与对。课时安排一课时二、说教材：本课教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容

2、教活的基础。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对书本中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。三、说学生：本课时注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，可以让学生复习以往学过的古诗文中对仗的句子，并学习对联的相关知识。四、教学步骤：（一）、导入激情引趣：　　我们先用清代散文家方苞7岁时对对子的趣事，激发学生学

3、习对联的兴趣。（二）、展示本课的教学目标和教学重点（三）、梳理对联常识1、对联要求一：字数相等2、对联要求二：词性相同3、对联要求三：结构相当4、对联要求四：仄起平收5、对联要求五：内容相关（四）、对联口诀，了解古人对对子方法《声律启蒙》。（五）、对联的书写与张贴（六）、 对联欣赏：地名、人名、趣闻等（七）、师生共同完成以下练习，以加强学生对联知识的掌握。（由简而繁）（八）、点击高考：完成部分高考有关对联试题。（九）、课堂小结《奇妙的对联》教案教学目标:1.了解对联所承载的中华民族传统文化。 2.积累有关对联知识，重点

4、积累平仄、对仗知识。3.学习欣赏对联，重点积累一些名联。4.尝试对对联。教学重点、难点：1.掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。2.让学生尝试对对子。教学设想：联系以前学过的古诗，温故知新。以学生为主体，师生互动。课时安排：一课时教学过程：一、故事激趣，导入新课（一）、导入激情引趣：我们先用清代散文家方苞7岁时对对子的趣事，激发学生学习对联的兴趣。稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿。（二）、展示本课的教学目标和教学重点（三）、梳理对联常识1、对联起源、形成和盛行第一副春联2、对联的特点：字数相等词性相同结构相

5、当仄起平收内容相关中间穿插一些对联训练，以加深对知识的理解与运用（四）、对联口诀了解古人对对子方法《声律启蒙》。（五）、对联的书写与张贴（六）、 对联欣赏：地名、人名、趣闻等（七）、师生共同完成练习，以加强学生对联知识的掌握。（由简而繁）（八）、点击高考：完成部分高考有关对联试题。（九）、课堂小结，布置作业1．搜集名联2．熟读背诵一些名联将娱乐性贯穿于教学环节——关于《奇妙的对联》教学反思在新课标的指导下，第一线老师的教学方式发生了很大的转变，更加注重学生们之间的讨论，通过提问、探讨，自己总结问题答案，充分发挥学生的能

6、动性，在这种状态下，老师担任的只是指导、提示、启发的助推作用。这一点与传统的教学方式有了明显的区别，“满堂灌”的现象逐渐消失。 基于以上几点，如何调动学生主动获取知识的积极性，参与探究、讨论之中，就成为老师们思考的主要问题。所以，我想到了娱乐性，从学生们感兴趣的方面切入，制造情景让学生们尽快的融入其中，从而最大限度的吸引学生们注意力。但对于这一点却很难把握，在讲《奇妙的对联》这一课时就有这方面的问题。《奇妙的对联》是梳理探究中的一篇课文，是为拓展学生知识面而设置，在教学目标方面，更多的是激发学生们对此的兴趣，对基本知识

7、的梳理是教学的主要内容。在制作课件时，收集了不少有趣的对联和故事，课堂容量较大，教学内容自然学生们比较感兴趣，但将娱乐性贯穿于教学环节中后，学生们过于活跃的现象，或许对知识的接受不会在意，对此，我认为教学内容还是最重要的，在娱乐性的同时一定要深入渗透教学的基本知识，这样，不仅能激发学生的兴趣，更能让他们学的轻松，学的有趣。通过《奇妙的对联》这堂课，我深深的明白脚踏实地才能更好的仰望星空，对于课堂的把握还需加强，对娱乐性的渗透还需反复设计和磨练。