《丝绸之路》教学设计 (2).doc

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1、２﹡丝绸之路教材分析《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济

2、、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。教学目标1．通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。2．整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。3．通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。4．通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。教学重难点教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。课前准备

3、1．学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。2．教师媒体准备教学时间1课时教学预设教学调整一．导入新课1．学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。2．读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？3．出示课题，齐读课题。二．初读课文过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么？而课文又是怎样介绍的？1．自读课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？2．指名分节朗读，重点正音：矗立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁灌溉3．指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？（先写看到雕塑引起遐想；再具

4、体描写了一个故事；最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。）三．入境悟情过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？（迎候——会面——赠礼）2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。3.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？可选择1-2片段介绍。（自由练同桌练）4.指名串联片段，组成一个完整的故事。5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？（友好热情）四．深化感悟过渡：其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲

5、、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。1．读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。2．点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。3．让我们再次来读读课题。五、领悟写法1．过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕（出示课件）。2.课文哪些自然段

6、介绍石雕？读读，你发现了什么？（首尾呼应第一自然段的过渡）3.看图介绍石雕。（语句流畅口齿清楚）这是中国古代人民智慧、文明的见证。六．总结巩固1．积累四字词语古朴（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）（）道（　）迎　　绫罗（　）（　）　五彩（　）（　）　（　）山峻（　）　　丰（　）多（　）　美（　）美（　）2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。板书：丝绸之路迎候——会面——赠礼友好热情