《古诗二首教案设计.doc

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1、《古诗二首》教案设计执教者：林岚第一课时【教学目标】1、知识和能力：学会背诵《题西林壁》。2、过程与方法：读懂词句意思。3、情感态度价值观：理解诗歌内容，体会诗人富有哲理的诗句。【教学重点难点】1、重点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；并联系生活从中获得启示。【教学教具】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入孩子们，第一单元的四篇课文带领我们走进了神奇美丽的大自然，有水的奇观——钱塘江大潮；山的奇观—

2、—雅鲁藏布大峡谷；有树的奇观——鸟的天堂；还有云的奇观——火烧云。现在啊，老师还要带孩子们去另外一个地方，去领略那里的美景，那就是——庐山。(播放《庐山风光》)看完视频之后，你们有什么样的感受？谁愿意跟大家分享分享？（学生自由回答）是啊，这里山高水长，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，等等等等，吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟，起——而在宋代有一位伟大的大诗人，来到这里之后，也写下了一首至今仍被人们所称颂的诗篇，那就是我们今天要学

3、习的：《题西林壁》。二、释题解疑结合课文的注解，让学生自主结合注解进行解疑，理解课题的意思。三、作者介绍苏轼（1037～1100），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称之为“苏东坡”。眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人。北宋著名文学家、思想家、政治家、书画家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。四、写作背景在苏轼四十九岁时，因为和当时的宰相意见不合，被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，但是当时没有电脑，他就将这首诗写在了西林寺的墙壁上。他

4、写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜欢并流传至今呢？现在让我们走进庐山去看看，苏轼笔下的庐山到底有着怎样吸引人的魅力。五、初步感知1、大声自由朗读诗文，有不懂的字句用笔画出来。2、把握停顿和节奏。六、深入课文，整体感知（一）学习第一句1、作者是从哪两个方面进行观赏庐山的？（横看和侧看）2、山岭和山峰有何区别？让学生查字典，引导他们领悟“山岭”是连绵不断的山，而“山峰”是直耸入天的山。并用手势形象直观的让学生理解。3、在了解了这一句的主要意思之后，再引导学生反复诵读这句话

5、。（二）学习第二句1、苏轼横看侧看看出了这么多变的庐山，他还从哪几个角度对庐山进行观察？（我通过播放图片，让学生直观的感受，然后让其结合所看到的，发挥想象力，体会第二句的不同角度所体会到的不同的美景。）2、在如此美景之前，作者是怎样的心情？（学生自由回答各自所体会到的心情，并引导他们用体会到的心情来有感情的朗读这句诗）（三）学习三、四句你们发现了么？作者每次看庐山只能看到庐山的一个面，横看像山岭却并不像山峰，而侧着看像山峰，看不出是山岭的感觉。远近高低都不一样。作者认不认识庐山的真面目？（不认识）用

6、诗中的一句话来说说你的理由。（只缘身在此山中）然后请学生理解这句话的意思。因为在庐山当中，所以看不到庐山的全貌。就像我们置身于校园中，无法看到校园的全貌一样。所以，真是“当局者迷，旁观者清”；同时，我们要将一个事物全面的看清楚，就应该从不同的角度看问题。（四）小结不仅是看景或是看物，看人都是一样的。上课爱调皮捣蛋的是他，可是热心肠，乐于助人的也是他。这样的他才是完整的他。我们要从整体上去评价一个人，而不是从某个缺点去判断一个人。七、总结升华庐山，春如梦，夏如滴，秋如醉，冬如玉。而且经过大诗人苏轼的描

7、绘之后，更是流传千古。现在让我们再次带着对庐山的赞美和从中悟出的哲理，大声的朗读这首诗，注意节奏和停顿。横看——开始。八、布置作业背诵这首诗，预习《游山西村》九、板书设计题西林壁苏轼横看：山岭连绵不断侧看：山峰直耸云天各不同：远、近、高、低当局者迷、旁观者清。第二课时【教学目标】1、知识与能力：有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句；能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。2、过程与方法：能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。3、情感态度与价

8、值观：感受诗中浓浓的人情味儿。【教学重难点】重点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。难点：根据自己的理解感悟诗的意境并能发表对诗的独特见解。【教学教具】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、复习激趣导入上节课我们见识到的雄伟秀美的庐山，让老师印象深刻，你们还记得么？那我们再回味回味，准备好了么？题西林壁，宋，苏轼，开始——（背诵导入）庐山的美，美在她那高耸入云的山，还美在那飞流直下的水。诶？同学们，关于山和水的四字词语，你