教学目标熟悉的地方也有风景.doc

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1、教学目标：以描写校园风景为契机，学会多角度、细致入微的观察，指导学生景物描写的方法，引领学生懂得关注身边的美。 课前准备：以小组为单位参观校园，精心选取一两个景点，细致观察，眼看、耳听、手摸、鼻子闻，尝试着闭上眼睛，由眼前的景物，能产生怎样的联想和想象。 一、校园印象导入：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，美其实无处不在，我们的身边，我们的校园，今天我们作文课的主题是：我的校园。用你的眼睛去发现校园的美。首先请同学们欣赏几幅校园风景？ 播放图片，哪里？季节？ 看来同学们都非常熟悉非常喜爱我们的校园，从早春第一支含苞欲放的白玉兰，到

2、盛夏里含羞的睡莲，从清秋时节甜美的桂花，到隆冬时冷香浮动的腊梅。我们的校园，原来如此美丽多姿，那么，今天我们用手中的笔，来描写一下校园中，一道道独特而美丽的风景线。 二、重温经典而景物描写是有方法的，请同学们回顾这一段经典文字，朱自清的“春花图”，请你结合具体语句，来说说从中学习到了哪些景物描写的方法？ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛

3、里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 归纳：1、修辞。譬如生动形象的比喻，能使景物的特征更为凸显，给人以鲜明的印象。（野花，像眼睛，像星星，形象地写出了野花就像眼睛一样灵动，像星星一样繁多而绚丽。）2、调动多种感官。充分调动感官，多角度描写，能使景物更为立体丰盈。3、联想。不仅仅局限于眼中所见之景，赋予景物更多内涵，意蕴深远。4、衬托。蜜蜂、蝴蝶，增添了生机，且衬托出花香的甜蜜醉人。 板书：修辞、调动多种感官、联想、衬托、象征（托物言志）、古诗等。 三、文字摄影由经典中汲取营养，下边再将我们的目光投注到今天要关注的对象，校园。校园中那些美好的风景，

4、请你运用刚才所回顾的一种或几种方法来描绘一下。 校园一景选取校园中你熟悉的一个景点，完成习作（150字左右）。建议：1、拟写一个小标题。2、至少使用一种修辞方法。3、调动多种感官多角度描写。4、能抒发自己真挚的感情。 温馨提醒：可描写当季景物，即冬景。亦可让你的文字穿越时空，让时光倒流回不久之前的初秋、盛夏。然而，季节变幻，景物的面貌不尽相同，请你展现特定的时间下，特有的景物特征！ 刚才所展示的校园风景，老师选择了几幅出示在大屏幕上，同学们可回顾一下，哪一幅图最能勾起你的遐想。当然，你也可以写其它。 学生完成习作。 四人小组进行交流，自评、互

5、评。（写的好的地方可用波浪线划出，有待商榷的地方可打上问号。）温馨提醒：可从修辞方法、描写角度、美词美句、生动细节、细腻情感等角度进行点评。 四、时文赏析全班交流、点评。温馨提醒：可从修辞方法、描写角度、美词美句、生动细节、细腻情感等角度进行点评，可评点好处，亦可指出不足。   每一小组派代表，朗读习作，请小组的其他同学评价，也可让他说说自己的思路。 听着同学们精彩的描述，我的眼前仿佛浮现出一幅幅色彩斑斓的校园风景，这就是我们平凡却美丽的校园，你写过，曾经有人也写过，同学们看到学案上的四段文字，我来读其中的一段，你来点评，有哪些写得好的地方？

6、还有哪些不足之处？你在听的时候，可以拿一支笔，圈点勾画。 紫藤架下的读书时光我始终觉得这是我们的校园，最美好最浪漫最恬静的地方。每一次轻轻地走过，浓密的绿荫也在我的心中投下一片绿影，清清凉凉，驱散一丝丝燥气，极是熨帖。我们的办公室，由此通向书声琅琅的教学楼，通向孩子们心灵的世界……紫藤花开的时节，自然是最美，一簇簇紫色的花束，像一串串紫色的风铃，悬挂于花架上，迎风摇曳，如梦似幻，令人顿生时空交错之感。我总是轻轻的走过，怕自己的脚步声，不慎惊醒了那一帘淡紫色的幽梦，空气中之中弥散着幽淡又清甜的芬芳，偶尔听得见蜜蜂细密又柔软的叫声……这是一段由紫

7、藤花架构建而成的读书的时光，幽幽的，清凉的，带着淡淡的紫色。 小紫花的春天犹记得台湾音乐人罗大佑深情款款的歌声：彷佛如同一场梦，我们如此短暂的相逢，你像一阵春风轻轻柔柔，吹入我心中……就算你留恋开放在水中，娇艳的水仙，别忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天。野百合也有春天！意外地发现，墙角这一簇簇像韭菜般的小草，开出来一支支紫色的花蕾，在一片黯淡的绿意中，显得娇柔多姿，秋风萧瑟，她轻轻摇动着纤弱的身姿，楚楚动人，令人顿生怜爱之心。美，有时，并没有光芒四射的华彩。美，有时，是需要甘于寂寞的。 丹桂飘香旧日情怀坐在办公室，批改一篇关于秋天的作文

8、，不时有桂花的香气从窗口飘进。那香气袅袅婷婷，轻轻柔柔，来拜访我这位久别一年的故人。我于是站到窗口，踮起脚尖，凝视着楼下，果见一株桂花树隐藏在草木葱茏中。桂花树不中