卖杂货教学反思.doc

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1、《卖杂货》教学反思学校音乐的教育要牢固的建立在本民族音乐的基础上。西关音乐作为广府音乐组成的重要部分，以它独特的音乐魅力感染着听者的心。特别是用合唱的演唱形式表现出来，更加别有一番味道。寻找和演绎我们传统的民间艺术文化，对学生来说既新鲜又具有挑战性。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。概念：叫卖调是我国民歌的一种，多流行于城镇，全国各地都有。是小商小贩为招徕顾客、吸引游客而演唱的小调。一、教学目标明确，情感也得到升华在我的这节课中，教学目

2、标很明确，所以知识得到了很好的渗透。通过用叫卖调形式学唱《卖杂货》，从音乐风格、基本结构、发展进程等角度分析叫卖调特点。通过欣赏与感受西关音乐文化与叫卖调的艺术魅力，使学生热爱、珍惜祖国的民俗文化遗产。情感也得到了升华，他们通过通过合唱版的《卖杂货》学唱，使学生在聆听音乐、放声歌唱，畅游于音乐海洋的同时收获快乐、收获自信。通过理解体会，参与音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。通过对杂货郎面对艰苦环境不辞劳累的坚韧形象的分析，引导学生学习面对现实，热爱生命。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过

3、程流畅，师生配合默契，因此收到了好的教学效果。二、学科特点充分体现，突出艺术性思想性　　教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲很有特色又很简单的《卖杂货》音乐把学生引入杂货郎的生活场景画面，接着是生动有趣的叫卖调吸引了学生的注意，再引出本节课的主题，让学生观看聆听不同的叫卖调音乐，分别感受叫卖调的特点：（1）音乐形式简单，结构完整性差。（2）旋律上扬，句末自由延长。（3）歌调响亮、远传。（4）与当地方言及民歌音调有密切联系。再就是引导学生对杂货郎面对艰苦环境不辞劳累的坚韧形象进行分析，让学生扮演杂货郎，分析面对辛苦的工作，怎样才能调节心态，快乐卖杂货。这样层层深入

4、，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。三、教学过程注重细节，富有西关特色，展现学生个性化表现《卖杂货》是以广东民间音乐为主题的钢琴曲。其结构是ABA’三部曲式。主题音乐采用的是广东民间小调《卖杂货》，曲调活泼、幽默旋律波澜起伏、流畅活跃、富有生气，具有浓烈的广东音乐风味。深入地刻画出活泼调皮的货郎君、在各地吆喝和不辞辛苦的形象。西关历史和人文遗迹丰富，商贸发达，形成独具一格的岭南地方文化特色。国内外文化的交往和发展，造就了西来初地、华林寺、陈家词、广雅书院、小画肪斋、仁威庙、文塔、太华楼、八和会馆等众多名胜古迹以及西关大屋等民居建筑和花园独院别墅。此外，许

5、多民俗文化也非常出名。中国传统文化在经济上的“重农抑商”意识，在西关从不居主导地位，西关自古以来重视海外贸易，商品意识和价值观念极强。所以像这种音乐表现形式在咱们西关更是常见。在教学中我先请学生举例自小常见的一些叫卖场景。老师再展示一段在上下九步行街自拍的商贩叫卖视频。再就是引导学生：如果叫你来推销一样产品，必须是要大声吆喝的方式（老师提供道具，邀请学生尝试）。这一环节是学生最喜欢的部分，这一环节对学生的要求可高可低，学生可根据自己的能力选择自己喜欢的方式表达对叫卖调的理解。在这一环节中，学生给了我很多的惊喜：平常比较内向的学生，在老师的引导下敢于大声地叫出

6、来；有的学生很有创意，比如说有个学生带上老师给的道具是围裙，他大声地吆喝着卖洗洁精，充分发挥自己的即兴创作能力，推销起这个洗洁精，又是唱又是说又是演的，逗得很多学生肚子都笑疼啦……最后我的总结是：叫卖调反映了小商贩生活的艰苦，但同时又表现了他们热爱生活、积极乐观的生活态度。西关文化的特点在于其实用性，开放性和兼容性。所以既有来源于民间的叫卖调，又有各式的小调及传统的粤曲，各种音乐在西关之地互相兼容，各享其乐。尤其是合唱版，更是让西关音乐焕发魅力。音乐来源于生活，音乐又反映生活。我们要从生活中发现美，进而创造美！这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让

7、这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。这一堂课下来总的来说有以下几点收获：1、活跃的课堂气氛，可增强艺术的感染力。多媒体的动态效果，紧紧地吸引住了学生的注意力，学生的表演环节，是全场最受欢迎的部分。在这一部分里喜欢表现的学生得到了展示，比较内向的学生得到了认可。学生在课后表示，这节课上的很开心。多些学生的参与的艺术形式已打动了学生。2、通过恰当的教学手段，充分调动学生的积极性。首先是视频播放叫卖调《磨剪子，锵菜刀》一下子就吊起了学生的胃口，很多同学都忍不住想尝试一下这种叫卖的声音，比比谁叫的更像或者是更有特色。还有就是引导学

8、生做个快乐的杂货郎的教学目标也是为了让学生分析面对辛