浅谈如何有效地培养小学生的数感.doc

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1、浅谈如何有效地培养小学生的数感   学生数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。教师在教学中应当因地制宜结和有关内容，加强对学生数感的培养，把数感的培养体现在数学教学过程中去。要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表数感的建立也是培养学生创新精神与实践能力的需要，让学生更多的机会接触和体验现示和交流的作用，初步培养和建立数感。1、认识数感在数学教育中的作用。小学数学教育中培养学生数感，目的就在于使学生学会数学地思考，学会用数学的方法理解和解释现实问题。数感的建立是提高学生数学素养的重要标

2、志。数学素养不只是用计算能力的高低和解决书本问题能力的大小来衡量的。学生学会数学地思考问题，用数学的方法理解和解释实际问题，能从现实的情境中看出数学问题，这是数学素养的重要标志。同时，数感的建立也是培养学生创新精神与实践能力的需要；数感的培养有助于学生数学地理解和解释现实问题。如在教学“0”的认识时，有些同学不理解5－0＝□，我让学生结合生活中的例子来说明为什么5－0＝5？学生已有的生活经验被充分调动了起来，纷纷举手：生1：我的想法是：比如说有5个苹果，吃了0个，也就是一个都没吃，所以还剩5个，5－0＝5。生2：今天妈妈给了我5元钱，我现在一点也没用，还有5元钱，列式5

3、－0＝5……这些例子都是生活中身边的事，学生很容易理解和接受，明确了不管5个苹果，5元钱还是其他物品，只要减去0，就都是从5个东西里去掉0个，也就是一个都没去掉，所以5减0还是等于5。从而在这些生活实例中体会了2、在教学中加强数感的培养。  在教学中加强数感的培养。学生数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。教学过程中应当结合有关内容，加强对学生数感的培养。如：把数感的培养体现在数学教学根据下面的算式编一个数学问题，并解答。9.6－1.64　　　　8×1.57　　　　62.4＋7.62　　　　8.95÷5根据学生的作业有两种截然不同的现象：1、“9

4、.6－1.64得数是多少？”这种学生不能联系实际拓展想象空间，是完全没有数感的一类；2、“我买了1.57千克的西瓜，西瓜的价钱是每千克8元，一共要多少元？”这种学生有相当好的数感，并能联系生活实际，列举实际生活中最常见的数学问题，他们知道数学来源于生活，服务于生活。因此老师要培养学生关注知识的实际应用，培养学生的数感。  培养学生的数感应当成为小学数学教育的重要目标之一，教师在实际教学中需要结合具体的教学内容，有意识设计具体目标，提供有助于培养学生数感的情境，有利于发展学生数感的评价方式，以促进学生数感的建立和属性素养的提高，对学生将来的生活和工作都有价值。