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时间:2020-06-19
《要尊重学生的“创新思维和见解”.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、要尊重学生的“创新思维和见解”——“分数、小数四则混合运算”教学片断与反思房县城关镇天明小学卢翠云教学片断:师:同学们学习了分数、小数四则混合运算,除了按一般运算法则和顺序外,还要灵活应用一些运算技巧,才能使计算又快又好。如:计算:1/6+0.40.75+3/5学生练习,看谁算得又对又快。生1:我是把分数化成小数来计算的。(师问:第二题的结果怎样?)是近似值。生2:我是把小数化成分数来计算的。生3:我是把第一题小数化成分数来计算,把第二题分数化成小数来计算的。师:你为什么这样算?生3:因为第一题中的1/6不能化成有限小数,而第二题中的3/5可以化成有限小
2、数。教师引导学生小结:分数与小数相加减,分数能化成有限小数时,应把分数化成小数计算比较简便,分数不能化成有限小数时,应把小数化成分数计算。这时,一位学生举起手说:“老师,第一题也可以化成小数来计算……”师:“当然可以,但刚才已经有同学说了,算出的值是近似值,而不是精确值”。那位学生只好慢慢地坐下了。课后,我询问那位学生:“你对第一题是怎么想的?”那位学生拿出他的练习本,我一看,他是这样做的:1/6+0.4=0.16+0.4=0.56’既不用化成分数计算答案,也不是近似数,真行!此时,我感到非常遗憾,如果让他继续说下去,全班同学既可以学到这种独特的计算方法
3、,而这时老师又可以进一步引导学生讨论:1/7+0.2(题中的1/7能不能化成循环小数)该怎么算?为什么这道不能用这种方法计算?再进行小结。这样学生的主体性就得到了充分的发挥,思路也得到托展,对计算的理解也更加全面、深刻,本节课的课也会变得更为有声有色,高潮迭起。而对于这位学生来说,他更会为自己的独特解法感到高兴、自豪,从而进一步产生学习数学的兴趣。反思:第一,教师备课时要深入细致,对所学的内容要做到心中有数,给学生提供创新机会,引导学生勇于钻研,积极思维。第二, 《数学课程标准》明确指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作
4、者。认真倾听学生的意见,特别对于大胆提出自己独特见解的同学,不管其见解是否有理,都应得到教师的鼓励和同学的尊重。这样才能提高学生的学习兴趣,树立他们的自信心,从而达到不同的人在数学上得到不同的发展的目的。第三, 培养学生的创新精神和实践能力,教师在教学中要努力让学生经过一个“生动活泼的、主动的和富有个性的”数学学习过程,多鼓励学生发表“创新思维和见解”,这样既能达到培养学生创新能力之目的,又可弥补我们教学中的不足,这不是一箭双雕,何乐不为呢?
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