英山县思源学校闵彩霓.doc

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1、《渔歌子》教学设计英山县思源学校闵彩霓【设计理念】1、把握词眼“不须归”，以不同层次的读贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。2、通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词的写作特色。3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。【教学目标】1、认识4个生字，有感情的朗读、背诵古诗词。2、理解《渔歌子》所表现的内容、意境，体会作者的思想感情。3、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。【教学重点】学习词的内容，想象并描述词中描写的情景。【教

2、学难点】体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。【教学过程】一、回顾旧知，揭示课题。1、回顾《忆江南》。2、谈话导入，板书课题。二、初读感知。（1）自由读，注意读准生字，做到字正腔圆。（2）指名读，师小结，指导生字（3）再指名读，注意节奏。（4）教师引读，全班齐读。三、品味词中画。1、引导学生找出词中描写的景物。通过刚才的朗读，你发现了哪些景物？（指名说）西塞山、桃花、流水、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨2、借助注释，理解词的内容，并想象诗中的画面。理解诗意，用自己的话描述诗所描写的画面。3、小组交流汇报，教师指导学生进行想象。播放音

3、乐，让我们静静地走进这幅迷人的画卷，去听一听，看一看，再闻一闻……？学生交流所看到的、听到的、闻到的。4、指导学生朗读，读出画面的美。四、品出“钓”中情。1、“不须归”是什么意思？指名说2、都下雨了，为什么还不愿回家呢？引导体会作者不须归的情怀。张志和能钓到鱼吗？学生畅所欲言。那么，你觉得他钓着些什么了？3、教师范读，学生配乐朗读。张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（配乐）五、课外拓展，升华诗中情：1、简介作者张志和。张志和本名张龟龄，他从小便才华过人，16岁的时候，他中了举人，还给皇帝写了一份

4、折子，列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和，但后来他因事而被贬官。之后，他干脆辞官归隐。隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，过着悠闲自在的渔家生活。2、出示张松龄同样是采用渔歌子这个词牌写的《和答弟志和渔父歌》。（课件出示：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）3、生议：“不须归”还是“且须还”。4、背诵《渔歌子》，回归主题，升华诗情。假如你来到浙江湖州，你一定会看哪座山？（西塞山）来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子）来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它永远定格在

5、我们的脑海中。六、歌曲欣赏《西塞山》。教师简介：闵彩霓，女，1996年毕业于黄冈艺术学校，现为英山县思源学校语文高级教师。曾先后荣获“英山县师德标兵”、“英山县优秀教师”等称号，主讲的公开课多次获英山县一、二等奖，撰写的论文、教案有多篇获省市级奖。