老王---阅读训练.doc

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1、七年级(上)课内现代文阅读(二)老  王一、本文主题:通过记叙“我”与老王交往的几件小事,展现了老王艰难、凄惨的生活情况,突出了老王善良、朴实的性格特点,表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情,含蓄地提出关爱不幸者的社会问题。二、线索:我和老王的交往【本课考点及落实】1.  文章所写的事情很琐碎,时间跨度也长,作者是怎样连缀成文的?(文章的线索) 作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的 。在描述老王的三点基本情况时是按逻辑顺序编排的:一是职业,二是生理缺陷,三是居住条件。后面部分按时间顺序,以自己与老王的

2、交往为线索来展开的:坐老王的三轮车;一家人对老王的照顾;在服务费上双方都很客气;三轮改平板三轮后对老王一样很关心;老王在生命的最后日子里也要探望我们等几件事。2.   文章如何刻画老王这个人物的?老王是怎样一个人?文章通过动作描写、语言描写等来刻画老王这个人物的,老王是一个善良的苦命人。一方面他孤苦伶仃,无依无靠,生理残疾只靠一辆破旧的三轮车活命;另一方面,他善良淳朴、知恩图报、有一颗金子般的心的人。3.  以善良去体察善良。在这篇课文中,作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一

3、句话,应该怎样理解?作者的善良表现在:照顾老王的生意,坐他的车;付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,也给了钱;三轮改平板三轮,作者关切询问他是否能维持生活等。还有女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油;老王的善良表现在:“愿意给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱;受了人家好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前还拿着香油鸡蛋来看望我们等。4结尾一句话,应这样理解:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关

4、爱还很不够,所以感到“愧疚”。4.  作者为什么能够那么关心老王?杨绛夫妇是高级知识分子,对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关心,主要是由于在作者夫妇心目中,人是平等的,人与人之间应该相互关爱,有人道主义思想。爱与善良是联系在一起的,爱包含善良的因素。杨绛夫妇非常善良,有善心。5.  把握课文内容,既要注意老王的“善”,又要注意老王的“苦”。课文写老王,主要就两个字:善和苦。文章的精神是说,这样好的人却这样苦,为什么在新社会里,老王还处在那样苦难的状态,而且每况愈下,社会应该怎样关心不幸者,作者提出

5、了这些问题让读者思考。6.  重点段落研讨:“有一天,我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分。①   老王为什么在去世前送给“我”香油和鸡蛋?体现了老王怎样的性格特点?(知恩图报、心地善良。)②   老王说“我不是要钱”,为什么最后还是收了钱呢?你是怎样理解的?(老王怕“我”真的托人给他送钱,怕给“我“添麻烦。体现了老王的朴实、善良。7、第8段中反复写老王“直僵僵”的,又说他“面如死灰”,像“僵尸”“骷髅”,这里运用了什么修辞手法?说明老王当时处境怎么样?对老王进行了外貌、神态的描写

6、。“开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里”一句运用了夸张、拟物的修辞手法,突出老王步履艰难、身体僵直的形象。表明老王已经病入膏肓、奄奄一息了,从而突出其境遇的悲惨,为他的死作铺垫。8、第八段中最能反映老王的形态和神态的两个词语是什么?直僵僵的,面如死灰。49、老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗?含义?老王虽然生活贫困,身体极度虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者认为:鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意,体现了他善良的性情,这种情义是无法计量的。10、第11段中“我强笑说……”,这里的“强”应怎样解释?“强笑”表

7、达了“我”怎样的心情?“强”是勉强,看到老王病成那样,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。11、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”?因为我们经常照顾老王的生意,送鱼肝油给他,关心他,他感到人情不还过意不去,所以上门谢恩。12、文段中说“我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水”,从这“抱歉‘中可以看出”我“具有怎样的品格?具有平等观念,富有同情心,具有善良的品格。13、课文末段说每想起老王,总觉得心上不安。“因为他来表示谢意,我却拿钱去侮辱他?”你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他?请说说

8、你的理由。不是。我拿钱给老王是对老王的误解,现在我明白了老王的谢意,不是要钱,所以我感到愧疚。14、作者为什么会感到“愧怍”?因为“我”觉得幸运者有责任关爱不幸者,“我”觉得自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”,而且呼吁大家关注不幸者。15、当时作者夫妻在“文革”期间受了磨难,为什么她还觉得自己是“幸运的人”?以“我们家”的境况和老王相比,“我”觉得自己还是“幸运的。”16、老王送东西给“我们家”表达谢意,本“不是要钱”4的。可他为什

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