柯达伊音乐教学体系.doc

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1、匈牙利柯达伊音乐教学体系1、柯达伊的生平佐尔坦·柯达伊（Kodaly,Zoltan,1882-1967）匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。　出生于布达佩斯南部的文化名城克奇克梅特市。少年时期学习钢琴、小提琴、中提琴、大提琴等多种乐器。于布达佩斯的李斯特音乐学院学习作曲和指挥。1904年柯达伊获得作曲专业的毕业文凭，1905年获得德文教师资格证书，1906年以《匈牙利民间歌曲歌词结构》的论文获得博士学位。2、柯达伊：教学法理念的形成柯达伊的音乐教育观念与他音乐创作的信念是密切相关的，他认为民歌的延续必须回

2、归人们的生活中，成为人们朗朗上口传唱的音乐，而最有效的途径就是通过音乐教育。柯达伊的音乐教育理念亦受到其它欧洲音乐家的影响。如英国的柯尔文、达尔科罗兹、法国的艾米里—约瑟夫·契夫等。3、柯达伊：教学基本理念音乐为全民所共有的。人人都应该有接受音乐教育的权利和义务。民歌应该做为音乐教育的基础教材。音乐教育应及早开始。歌唱是音乐教育的基础。音乐教育应成为学校正式课程的一环。唯有好的音乐才可以做为音乐的教材。4、柯达伊：教学原则民间音乐在教学中应占有突出重要的地位。民族五声音阶为儿童音乐学习的起点。以歌唱作为音乐教育

3、的主要手段。歌唱教学以无伴奏歌唱形式为主。5、柯达伊：教学手段与内容首调唱名法，稍後再导入固定唱名法节奏读法字母谱手势柯达伊音乐教育体系节奏读音音值柯达伊教学中采用的符号        节奏读音：全音符 ta-a-a-a二分音符 ta-a四分音符ta八分音符 ti-ti十六分音符 ti-ri-ti-ri切分音 ti-ta-ti附点音符  ta-m-ti6、柯达伊：教学程序与步骤从聆听━演唱━发现与推论━读谱━写谱━创作的历程。完整的教授一新的音乐要素包括三个阶段：准备引导阶段、命名认知阶段、复习加强阶段。利用学

4、生已知的音乐知识或熟悉的乐曲介绍新的音乐要素。