怎一个情字了得.doc

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1、怎一个情字了得——《古诗三首》教学反思李林芝古诗词是中华经典文化的瑰宝，我也特别喜欢古诗词。先人们太伟大了，短短几十个字，勾画了一个又一个迷人的情境，那种欲说还羞的情愫、孤独寂寞的落魄、满心壮志的豪情跃然纸上。怎么样让孩子们理解这种只可意会不可言传的美妙呢？在教学《古诗词三首》时，我重点让孩子们了解诗人当时的写作背景，体会他们的思想感情，从而更好、更深地理解诗文。当孩子们刚读《独坐敬亭山》时。“相看两不厌，只有敬亭山”是怎样的一种落寞和凄凉，孩子们理解不了。当我把李白当时的写作背景给孩子们出示出来：这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距他被迫于

2、天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。把这些给孩子们讲完之后，再次朗读时，不用老师指导，孩子们自觉地把那种孤独寂寞读了出来。“能不忆江南？”对啊，江南那么美丽的景色怎能不让人流连忘返呢？我紧抓“忆”字，问孩子“为什么忆？”反复问。在孩子们说了江南红似火的江花、绿如兰的江水时，我告诉他们：白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印

3、象。当他因病卸任苏州刺史，苏州的人们都不舍得他走，含泪为他送别。刘禹锡在《白太守》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。这下孩子们理解那份情，再次走进文本时，也能读出那份留恋、那份深情。“感人心者，莫乎于情”让孩子走进作者，读懂作者内心，教学任务也就自然而然地完成了。其实我们也让孩子们感受到了经典，品尝到了文化的魅力！