多感官综合训练.doc

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1、多感官综合训练在欧美和港台日渐流行一种称为（史露西伦）的多感官的治疗和改善学习的方法根据（史露西伦）概念（SnoezelenConcept）和设备所设计出来的多感官室，为有学习需要的严重弱智学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激。这样的一个环境被称为（史露西伦）室，在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室。多感官室源于具治疗背景的环境，对象为有学习困难的儿童及成年人，医疗人员或治疗师负责主持和管理多感官室的活动，活动强调探索、自主、悠闲及选择。（史露西伦）理论指出，感官经验是人类赖以生存、学习、认知自我和环境的必要条件。如果缺乏感官经验不仅阻

2、碍对自身的认识和肌能的发展，同时在对外界环境的认知和感知上面也会发生困难。（多感官综合训练室）儿童感官失调是现代生活方式引起的疾病，临床表现为脑瘫发育障碍、自闭症和学习困难。多感官综合训练是促进脑发育的最佳治疗方式。训练室的基本配备由视听互动训练系统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管、互动嗅觉装置等组成。适用感官失调的儿童在康复师的指导下以游戏的方式进行视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉的综合训练。（多感官互动训练系统）多感官互动训练系统是用于互动教学和治疗的教学设备，该训练可用于儿童早期教育，智障康复等。儿童完全置身于自由的虚拟环境，在游戏中充分发挥

3、自身多感官的功能，完成梦幻般的游戏，在此环境中，儿童体验多种感官刺激，享受学习的过程，无形中使多种感官能力得到训练提高。功能特点视听训练，让小朋友有操控环境的满足感，加强他们的专注力，让小朋友在虚拟世界中游戏及察觉自我的存在与变化。1、置身游戏中，利用视觉参与训练：小朋友手持魔术棒，他（她）看得见的是自己在屏幕上。人机采集的魔幻游戏使小朋友视觉能力提高，手功能定位能力提高。2、置身游戏中利用听觉参与训练：小朋友按照听到的指令，举手点击选择正确游戏，游戏的主角就是小朋友自己，人机采集的魔幻游戏使小朋友听觉能力提高，手功能提高。3、置身游戏中利

4、用触觉参与训练：小朋友通过听指令，看自己的形象在游戏中，直接触摸。他触摸的反应快慢，将会得到不同结果。人机采集的魔幻游戏使小朋友的触觉能力提高，听触和视触能力提高。4、置身游戏中利用自己有个像认知能力参与训练：游戏的难度逐渐加大，小朋友要有感知能力、注意能力、数的能力、记忆能力、结构能力、思维想象力才能进入相应的游戏，魔幻游戏使小朋友认知能力得到提高！适应症：孤独症、唐氏综合症、语言发育迟缓、脑瘫、聋儿、精神发育迟滞、品行障碍、学习障碍、儿童注意力缺陷等。适用症孤独症、唐氏综合症、语言发育迟缓、脑瘫、聋儿、精神发育迟滞、品行障碍、学习障碍、

5、儿童注意力缺陷等。