两位数乘两位数口算乘法说课.doc

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1、两位数乘两位数口算乘法说课希望小学朱宗云一、说教材1、教学内容：《口算乘法》义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第五单元的内容,本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数基础上，扩大学生口算的范围。本节教材安排了一个例题，一个练习，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百整十乘整十数的口算方法，对后续学习两位数乘两位数的笔算是关键。2、教学目标：依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(2)过程与方法目标

2、：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。并学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3、教学重点、难点：教学重点：探索并掌握口算方法，并能正确进行口算教学难点：探索的基础上，能总结口算方法，发现规律二、说教法.学法教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。我利用了情境

3、教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。三、说教学过程在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：（一）创设情境，激发探究欲望1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理如下：问题1邮递员叔叔工作1天，要送多少份报纸？要送多少封信？问题2邮递员叔叔工作5天，要送多少份报纸？

4、要送多少封信？问题3邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么列式？（二）自主学习，经历探索过程教学例1根据学生回答，师板书：第四个问题算式300×10      60×10（1）说说算式表示的意义。（2）口算上面算式的结果。（引导学生运用已经掌握的计算乘法的方法，独立解决这个问题。发现典型算法，）（三） 小组合作，体会算法多样化（交流口算方法指名汇报口算方（根据学生的汇报并板书）（，提倡算法多样化，只要是学生自己开动脑筋想出来的方法，此时对于学生自己来说就是好方法。）（四）交流互动，总结算法最优化1、

5、用你喜欢的方法解决下面问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。（板书算式）300×30,60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。（并板书）2、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整——两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。（这一环节的设计充分发挥学生的自主意识，通过学生自主学习，经历探索两位数乘整十数的过程；通过小组合作，体会算法多样化；）5、 综合练习，巩固拓

6、展新知第58页做一做。（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。（不仅要能算，更要注重学生的观察能力，发现能力，进一步巩固整十、整百数乘整十数的口算方法，主动领悟整十数的口算方法。）6、经验迁移，发展创新思维第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。这一环节在巩固新知的基础上适当引入数学开放题，使问题向更深一步发展，拓展学生的思考空间和创造空间，以激活学生主体创新思维。(五)全课总结，拓展延伸通过这节课的学习，你有什么收获？