(樊伟全)荷叶圆圆.doc

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1、《荷叶圆圆》教学设计课型：讲读课教学目标：　　知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。　　技能目标：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　情感目标：抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：联系生活实际理解：荷叶为什么是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课前准备：1、教师准备小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰

2、。　　2、多媒体课件、写有词语的小黑板。3、绘剪荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。教学方法：情景教学法、引读法、小组合作探究等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 看图谈话导入新课（2分钟） 今天老师给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画的是什么？（出示课件：荷叶图） 你看到的荷叶是怎么样的？（圆圆的、绿绿的） 同学们观察得真仔细。今天我们一起来学习第14课《荷叶圆圆》齐读课题。 过渡：小朋友，大家一定想知道这篇课文讲了什么有趣的事吧？ 下面，大家认真听课文朗读，看看课文动画，了解课文的故事。二、听朗

3、读，初步感知课文内容。1、播放课件——《荷叶圆圆》的动画朗读。2、（同学们，你们喜欢这篇课文吗？）那就赶快打开课文，借助拼音用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。边读边标出自然段的序号。3、哎呀，刚才同学们读得多么投入呀！大家瞧，屏幕上出示的是本课的生字词。谁来当小老师，带领大家拼读。三、指导识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、出示生字词的课件，请一位小老师带读。2、老师再考考大家，我指哪个，大家读哪个。教师指，学生读3、小组开火车读。看哪辆火车能开到终点。4、现在，我们进一步认识生字（结构、偏旁部首），跟

4、笔顺写一写生字。播放课件，学生跟写。5、谁能说说，你记住了哪几个字？你是怎样记住的？6、同桌交流，你都记住了哪几个字，是怎样记住的？7、按笔顺，写一写书上的生字。边写边说笔画名称。8、检查书写。提生手写。四、再读课文，朗读感知。1、现在，我们一起朗读课文。在读之前，老师先给大家布置一道思考题，大家手上拿着笔，边读边找答案。思考：课文中都写了哪几个小伙伴喜欢荷叶？圈出它们的名称。2、汇报。五、堂上练习。组词（每字2个）]第二课时一、巩固生字（送迷路的字宝宝回家。）小黑板出示：把拼音和生字张冠李戴的字卡，贴在小黑板上。让

5、学生辨认后重新贴拼音。二、指导分角色朗读课文。（伴乐），戴头饰进行角色朗读。三、练习背诵。学生看板书自由练习背诵。四、拓展练习（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力。）　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。说：“荷叶是我的。”2、课下练习你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的……”的图画。五、指导书写生字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。　　2、教师

6、根据学生书写具体情况进行重点指导。　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。板书设计：荷叶圆圆》第一课时教学设计 石柱师范附小：马泽洪 教学目标：    1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字 课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、 看图谈话导入新课（2分钟） 师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小

7、朋友们看图上画的是什么？（出示课件：荷叶图） 你看到的荷叶是怎么样的？（圆圆的、绿绿的） 师：同学们观察得真仔细。今天我们一起来学习第14课《荷叶圆圆》齐读课题。 过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？ 师：请同学们打开语文书，翻到第14课。 二、 初读课文（3分钟） 1、读前提要求。 师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？ 生1：要借助拼音读准字音。 生2：要流利地读课文。 生3：有标点符号的地方，要注意停顿。 师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？ 生：

8、能。 师：请小朋友们自由地、大声地读吧！ 2、学生自由读课文，老师巡视。 （老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。） 3、了解全文。 师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？ 生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名