小兴安岭说课.doc

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1、《美丽的小兴安岭》说课稿一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。由于课文内容较为浅显，学

2、生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。二、教学目标1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。4、练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。三、教学过程(一)激情导入，板书课题教师板书：美丽的小兴安岭引导学生有感

3、情朗读课题。这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。（二）检查预习，初读课文让学生边听录音，整体感知课文。（三）读中感悟，积累语言1、教师扶学“春天美”和“夏天美”。教师先范读本段，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再“抽出”“汇”等词的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取

4、树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。再以立桩法尝试积累。（夏天美，同上）2、合作探究学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美练习背诵，巩固立桩记忆法回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。（四）习作练笔，互动交流仿照课文的叙述方法进行家乡景色的介绍，提高书面表达能力。（五）板书设计采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：23.美丽的小兴安岭春天——活力之美夏天——葱笼之美美丽的大花园秋天——丰收之美巨大的宝库冬天——生命之美