分析课堂教学中教师有效提问.doc

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1、老题新说让提问更有意义——关注幼儿园教学中提问的有效性泰州师专附属幼儿园幼儿园杨美摘要“发明千千万万，起点是一问”这是教育家陶行知先生的一句名言，对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。课堂提问是调动幼儿思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段。随着自己教学经验的增长，越来越感觉课堂提问的重要性。在教学过程中，教师精心设计课堂提问，能激发学生积极思考，独立探究，自行发现，并掌握知识。然而，不同的教师对提问的原则、提问的切入、提问的艺术和提问的方式仍存在偏差，都没有充分发挥出提问应有的作用，因此“有效提问”成为教师

2、提高课堂提问质量的目标。什么样的提问是有效的？笔者通过全方位观察我园其他教师的课堂提问进行记录、分析，并提出相应对策。关键字课堂提问、有效提问一、问题的提出在幼儿园教学活动中，提问是教师与幼儿之间最直接、最常用的一种交流方式。给孩子创设一个想说、敢说、愿说、有机会说并能得到积极应答的环境，以促进幼儿思维的多样性、独特性和变通性，提问恰是其关键所在。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”可见，课堂教学的效果很大程度上取决于教师的提问。纵观幼儿园课堂教学，教师的提问仍存在着一些问题。把握并遵循幼儿的发展规律，及时调整课

3、堂提问，以优化提问的有效性，发展教学语言的独特魅力。二、研究方法案例分析法案例分析法指研究者如实、准确记录某一时间发生、发展、变化过程并进行分析、研究的一种方法。笔者将焦点集中在幼儿园的一月一课上，对每位教师上课的教学语言进行详细的记录分析，最大限度地搜集范例的详细资料，从而进行深入系统的研究。观察法观察法是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。在本次研究中，笔者采用自然观察的方式，进行非参与性观察，并做了详细的观察记录。三、师幼互动中教师提问存在的问题在教学过程中，“提

4、问”是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应该勤思考、多分析、努力优化课堂的提问语，“问”出孩子的思维，“问”出孩子激情，“问”出孩子的创造。怎样才能“问”出孩子的思维，“问”出孩子激情，“问”出孩子的创造，这得需要大家探讨、学习。我针对课堂提问这个话题主要从四大方面和大家交流。1、教师提问没有开放性，封闭性问题居多。“有效提问”意味着教师尽可能的提出开放性的的问题，或者尽可能使所提出的问题具有一定开放性。可是根据有关研究表明，“封闭性问题”占当今课堂教学提问总量的80%。在语言活动《小小熊》课堂教

5、学中也出现类似情况，课开始不久。师：“看，这封面上谁是小小熊呢？”师：“小小熊脸上是什么表情？”幼：“不高兴。”师：“真的是这样吗？”幼：“是。”师：“你是从哪里看出来的？”这段问题，幼儿们齐声回答声音响亮，形似热闹，实则是教师考验孩子认知记忆的一种手段。这样的提问比较封闭、单向，孩子的回答处于被动状态。2、教师的提问像是自问自答在活动中常常会出现这样的现象，教师提出一个问题后，根本没有给幼儿思考的时间，就自己回答了。比如在美术活动《圣诞礼物》中：师：这是什么图形？你觉得这会是什么礼物呢？（幼儿刚想回答）师：让我们一起

6、去看一看吧。（教师直接点击课件出示圣诞礼物）在以上互动中，教师没有给孩子思考的时间。久而久之，幼儿对教师的提问机会麻木，教师就只好演独角戏。因此，提问后，教师对幼儿回答问题时间的把握十分重要。3、教师没有充分考虑问题的内容，不会对提问加以引导和控制。教学中常出现这样的情况：一是幼儿回答问题积极性很高，不让他说他也要说；二是幼儿不懂回答问题的方法，不懂思考问题的方法，老师提出问题后幼儿乱说，课堂活而乱。出现以上两种情况使得有些教师不知所措，使下一个环节的教学无法进行。在小班科学活动《动物洗澡》中，活动刚开始教师提问：“你

7、最喜欢什么动物呀？”因为班上小朋友家里养宠物的比较多，大多数小朋友对这个问题都产生了浓厚的兴趣，教室里的气氛立刻就活跃了起来。在这种情况下，教师没有经验去加以控制，只是与一些坐在前排离自己较近的幼儿进行交流，结果课堂变得混乱不堪无法控制。教师接不住孩子抛过来的“球”，对幼儿的回答缺乏正确的回应。老师抛出问题之后，孩子给出五花八门的答案，老师没有针对本班幼儿的现有水平和当前课堂情境进行灵活调整。在音乐活动《买青菜》，师：“小朋友们，你们知道哪些蔬菜？”幼：“青菜。”师：“对”。幼：“黄瓜、丝瓜黄。”师：“对。”师：“除了

8、这些以外，你还认识你还认识哪些蔬菜呢？”幼：“胡萝卜、西红柿。”幼：“西红柿是水果！”幼：“不是，是蔬菜，番茄炒蛋我经常吃的。”幼：“我们饭后的水果就是西红柿……”老师对幼儿的回答没有正确的回应。一是老师的知识面太窄，二教师的提问面太大，很容易接不住孩子抛出的球。 4、教师提问的对象过于集中教师只针对部分能力发展好的孩子进行提问，