谈谈数学课有效的激励和评价的方法.doc

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1、谈谈数学课有效的激励和评价的方法数学课程的基本理念强调“面向全体”，这就要求教师要将课堂还给学生，将传统的知识灌输方式转变为发现问题—自主探究—合作交流—经验总结的教学过程，在平等的师生关系的基础上，培养出智慧性的、具有强烈创新意识和较高创造力的、全面发展的学生群体。那么，如何评价一名学生学习成绩的问题，如何促进或保障学生学习过程顺利进行等问题，就引起了教师的关注了。下面就从教学中的几个方面，谈谈自己在发挥评价激励功能、促进学生数学学习中的实践与探索。一、教师要善于为学生创造自我展示的机会，抓住课堂中的每一点一滴

2、的机会，激励评价学生，激活课堂气氛，提高课堂效率。使学生在课堂上一直处于亢奋状态，从而达到自己愿学、乐学。1、激励性语言贯穿整个课堂。教学中，教师要善于利用激励性语言，给学生以肯定，调动学生的积极性。由于评价方法恰当，语言具有激励性，一节课能出现多次高潮，使学生在课堂上一直处于亢奋状态。2、利用错题，为细心的学生创造展示的机会。在教学过程中，我有时会有意识的设计一些在学生学习过程中，尤其是较难理解的知识点的学习过程中可能出现的“错解”，或在解题过程中，尤其是多个知识点相互混合时，可能容易忽视而出现的“错解”.3利

3、用一题多解，使聪明的学生出奇制胜，投来赞赏的目光和鼓励的掌声。当在学习过程中，学生情绪下滑，昏昏然时，可以讲一个具有哲理性寓言、笑话，他们的劲头就会逐渐调起来，对于此，学生往往也是乐此不疲的。4、利用比赛，评价每一位学生学生最讨厌的莫过于“单调、呆板”了。针对此情况，我们就可以适时的出些点子“哄”着学生学习。比如：课堂上为了激活学生的学习气氛，我就不断的改变招式，有时利用男女之间比赛，有时两大组之间进行比赛，有时又四组之间比赛，有时让学生连闯三关，打通关者给予适当的奖励。学生对此是激情高昂，整堂课气氛非常活跃，并

4、使每一位同学都积极的参与学习交流。二、不可忽视作业评价，利用作业本与学生交流，鼓励学生，给学生以肯定，对他抱以期待，使学生不想做都不行。1、在课堂作业本中书写激励性的评语，细心的学生就会发现老师是关心他的，把老师的评语创造性作为激励，看到自己的进步，给自己一个定位，进行自我反省，从而从内心里发出“我要学”的想法。例如：批改作业时遇到做的干净、字体规范、思维简练、正确率高的，批：“你真棒，全对了，再接再厉！”等语言评价；对做的对，但写的乱的同学的作业，则以你的思维正确、方法简练、很好；若要是再做的规矩点则更好，相信

5、你下次作业一定是“优秀”的。2、课外作业是巩固所知识的重要环节，但有相当一部分学生不愿做，常常让惰性战胜自己，使之得不到知识的补充与巩固，这样就会埋没了他们的聪颖的天资，使之积累性误差增多，数学成绩逐渐下滑。为了解决这个问题，我采取了做课外作业分两部分，一部分本文来自文秘之音网，在百度中可以直接搜索到文秘知音网站是必做题，另一部分是自选题，自选题由学生自主选择，题量可多可少，难度可大可小，学生量力而行，并在批改中只要正确，书写清楚就给予激励性的评价，对于选题具有典型性的同学在班级中给予展示，作为同学学习的榜样。这

6、样一来大家的积极性可高了，在上学期的期末测试中学生成绩普遍提高。3、新教材在原有教材的基础上，增添了很多课下动手、搜集的作业和内容丰富的阅读材料、动手课。每次的作业我都设计成展览、评比、奖励的形式，大大调动了学生的积极性，而且学生的作业多样、优美。能够让学生在积极、兴奋的精神状态下，愉快地完成课下作业，加上老师画龙点晴的评语，学生更是鼓劲学习，尽情享受学数学的快乐。三、重视学生的动手操作评价，张扬学生的个性。部分学生的解题能力较弱，但他们的动手操作能力却令人刮目相看，新教材注重了学生动手的能力培养，我们在做立体图

7、形的表面展开图时，要学生自己做，小组评价后给出分数，同学们为了展示自己的能力有时会做几个大小不同的立体模型展开图，形象逼真，做工精巧，并且尺寸或放大或缩小控制自如，像这样的作品，同学们会公正以质打分，以示好坏分类。好的放在资料袋中进行保存，差的可“借分”，回去后再重新修正等。这样培养学生的动手能力，有趣，有成就感。四、引导并鼓励学生互相评价。学生之间互相评价时，他们绝大多数是站在同一高度看问题的，接受起来更容易些，他们在评价别的同学的同时，自己也会加深认识，无形中会拔高对问题的理解，提高他们分析和解决问题的能力，

8、调动其学习的积极性和参与意识。总之，教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励，都是评价，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价，简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长起着重要的作用，正是因为老师的一个动作、一句话、一个微笑、一个眼神，会使一个学生的将来在某一方面成为一个顶尖人才。