动物的栖息地.doc

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1、5.动物的栖息地海珠区实验小学刘广教学分析：研究动物的栖息地，科学书用了两个课时去完成，其中第一课时《动物的栖息地》主要是交待了什么是动物的栖息地，动物与生活环境(周围的生物和非生物和)之间的关系；第二课时《建立栖息地》则是建立人工栖息地，并且对人工栖息地里的动物进行观察。笔者尝试在第一课时里建构出动物栖息地的模型，做为第二课时的铺垫。五年级的学生可能对栖息地这一名词的定义并不十分了解。若是强要解释，恐怕也译为居住的场所。但是，年龄较大的他们多少都已经参观过动物园，饲养过小动物（比如蚕宝宝、金鱼、猫狗等），知道要满足它们的生活需要才能让它们继续生存下来，所以对“栖息地

2、”还是有着前概念的。因此，可以尝试在引入新课时，先让他们去感知栖息地。接下来，进一步让他们认识到，栖息地是就是满足动物们的生活需要的地方。经历过本课的教学，可以让学生们更加懂得栖息地的重要性，懂得动物和栖息地之间相互依存的关系，懂得观察动物的形态和习性是如此之重要。教学目标：1．认识到栖息地是满足动物生活需要的地方。不同的动物的因为生活需要的不同，生活环境也有所不同。2．认识到人们因为种种的原因，会给动物建立人工栖息地。3．学习建立人工栖息地。4．体现出对动物的爱心，持之以恒的观察精神，刻苦钻研的探索精神。课时：一课时教具准备：蝴蝶幼虫，饲养盒，相关的栖息地环境资料(

3、包括照片、录像等)。教学过程：一、导入新课：1．谈话：（出示图片）今天学习知识之前，我们先来认识三个人。第一位就是著名的昆虫学家、文学家――法布尔，他用了整整一生的精力去田野间研究昆虫，并著有《昆虫记》一书，此书还曾获诺贝尔文学奖提名。第二位是著名的动物学家珍妮古道尔，她从26岁开始就只身前往非洲研究黑猩猩，从此在非洲一呆就是38年。曾经获得国家地理学会的胡博奖。这第三个人就是我啦，我从05年开始潜心研究蝴蝶生活史，至今已经饲养有近200种蝴蝶，和其他人共同著有《广州蝴蝶》一书。（出示蝴蝶图片）2．讲述：为了找到美丽的蝴蝶，我就要去到它们各自的栖息地方。比如：要寻找百

4、娆灰蝶，就要仔细搜寻蚂蚁密集的枝叶；寻找红斑翠蛱蝶，恐怕就要爬树了；而要找到生灰蝶，就要不怕棘刺；寻找钩翅眼蛱蝶，就要去到近水边潮湿的地带了。(出示图片)3．引出：动物的栖息地。（板书课题）二、学习新课：（一）认识动物的栖息地，动物的生活需要不同，其栖息地也会不同。1．谈话：什么叫栖息地？请同学们在书上找出来。(板书)2．教师强调：这里的生活需要指的是食物、水、空气、光、避难、生活的空间等。3．出示图片：这是我们生活中常见的两种动物，蝴蝶和鱼。它们有着各自的栖息地。请思考一下，它们栖息地里有着哪些生物和非生物，这些生物和非生物又满足了它们哪些生活的需要？4．教师引导说

5、出蝴蝶(幼虫)的栖息地，学生来回答鱼的栖息地。　　　　　蝴蝶(幼虫)鱼生物植物：生活的空间、食物、躲避敌害。动物：保护、敌害。…非生物阳光：避开强光，喜在暗处休息活动。空气：呼吸。水：温度：…4．谈话：通过讨论汇报，我们从中懂得了什么道理？（动物们的生活需要不同，其栖息地也会不同。）（二）建立人工栖息地1．谈话：一般情况下，动物们都生活在自然的栖息地当中，但有的时候因为种种原因，人们会给动物建立人工的栖息地。(出示图片)2．想一想，你还见过哪些人工的动物栖息地。3．学生回答，老师给出相应图片。4．谈话：有的时候，我们会建立人工栖息地，这样可以更好的研究动物的形态特征和

6、生活习性。当然，也是有利于物种的保护的。1．谈话：我们也来尝试建立一种动物的人工栖息地。出示鱼的自然栖息地，分析建立其人工栖息地相应要准备的材料。5．学生再来设计蝴蝶的人工栖息地。6．小结：从我们刚才的分析看来，人工栖息地其实是要尽量模拟自然栖息地的，其实也是为了满足动物的生活需要。7．谈话：接下来，就是进行观察研究了。(布置下节课的任务)板书设计：5．动物的栖息地　　　　　　　　　　　　　　　　栖息地：满足动物生活需要的地方研讨课课前简介执教者刘广执教班级五（1）执教学科科学课题动物的栖息地本课教学重、难点本课重点：知道栖息地是满足动物生活需要的地方。本课难点：能分

7、析动物在自然栖息地中存在着哪些生物和非生物，之间的关系如何；并在此基础上尝试建立人工栖息地。结合个人研究专题，拟定本课关注点　关注点：对教学资源的开发与整合可作为本课的关注点。教材是一资源，也是最基本的资源。学生，包括学生的学习兴趣、生活实际、知识基础和思想状况也是一种资源。如何利用好网上的丰富资料，如何实时把握学生的学习情况都是需要关注的。尝试解决教学重、难点以及体现研究专题本课关注点的具体设想：　具体设想：　　　先从科学家的事迹开始，让学生初步感知什么是栖息地，然后再结合书本的阅读来认识栖息地概念。这时学生的认识会从原来的“动物居住地”发展到“满