偷吃零食的孩子.doc

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1、偷吃零食的孩子沿湖路小学杨胜兰课堂上，同学们正在聚精会神地思考：从哪些地方可以体会到詹天佑的爱国情怀？不一会儿，树林般的小手举了起来。小明说：“修筑京张铁路的任务十分艰巨，面对方方面面的困难，詹天佑毫不畏惧。千方百计地克服一个又一个难题，这充分体现了他强烈的爱国情怀。”小方说：“面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人的极端藐视，詹天佑为了维护祖国的尊严而勇敢受命。这正体现了他对祖国的热爱。”……同学们的回答一个比一个精彩，一个比一个睿智。我正为他们的精彩回答沾沾自喜时，突然发现坐在第一排的小雄同学嘴巴嚅动着，似乎

2、在吃着什么。我凑近一看，只见他正偷偷地从抽屉里往外掏着一小撮干脆面，趁老师不注意时，迅速将干脆面塞进嘴里，小心而又得意地吃着。为了不影响课堂秩序，我悄悄地制止了他。从此以后，诸如此类的事时有发生。五毛钱的辣干子他上课偷着吃，一颗水果糖他上课偷着吃，早餐剩下的馒头他上课偷着吃，就是白开水他也要上课偷着喝。虽然多次提醒，可是丝毫不见好转。这天，我正引导同学们想象：塞特凯达斯大瀑布曾经是什么样子。大家你一言我一语，纷纷描绘塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观。小雄居然拿起了一个大苹果，偷偷地啃了起来。“你怎么又在上课时吃东西

3、？”我怒气冲冲地走过去，将他正吃着的苹果扔进了垃圾箱。“请你注意，以后不要再在上课时吃零食，你吃什么我丢什么，知道吗？”我大声地呵斥道。他似乎有些害怕，频频点着头。看来，有了这一次的经历，他一定会有所收敛。可是，事与愿违，第二天的语文课上，他仍然偷偷地吃起了零食。他上课偷吃零食的习惯怎么老是改不掉呢？难道是我管得不够严？看来得再严厉些才行。于是，我走上前去，厉声喝道：“站起来！”“为什么又在上课时吃东西？”他用一双无神的眼睛直勾勾地望着我，似乎在听我的训斥，又似乎什么都没有听到。“你看你，一双手这么脏，还用它

4、来拿东西吃，把细菌都吃进了肚子里，你不怕生病吗？”我情不自禁地数落开来，“你怎么就那么好吃呢？你是好吃狗吗？”同学们哄堂大笑，他居然也笑了。唉，这孩子，真是不可救药。这节课剩下的时间，他是站着上完的。一年过去了，两年过去了，时光悄悄流逝，他偷吃零食的习惯一成不变。因为这个偷吃的习惯，他不知被老师丢了多少零食，不知挨了老师多少批评，不知受了同学多少白眼。可是直到如今，他依然没有改掉这个坏毛病。为什么会这样呢？两年时间，我居然对学生这样一个小小的坏习惯都无法纠正，问题到底出在哪里呢？我带着疑问请教在儿童心理学方面

5、颇有些研究的丈夫。“你问过他上课为什么吃零食吗？”丈夫提醒我道，“他这样冒着风险上课吃零食肯定有一定的原因。”我怎么就从来没有想到弄清他上课吃零食的原因呢?当问题出现时，我想到的只是如何快速解决问题，因此除了批评就是责备，而从来没有站在孩子的角度想想他为什么会有这种不正常的举动，从没有去思索问题产生的根源。没有找到根源的问题，得到的也只是一时的解决，是无法从根本上解决问题的。在他又一次偷吃零食之后，我没有扔掉他的零食，而是将零食放在了讲台上。“只要你回答老师几个问题，老师就将零食还给你，好不好？”“真的吗？”

6、他睁大眼睛望着我，将信将疑。“当然！”“你为什么在上课的时候吃零食呢？”“因为嘴馋。”“为什么不在下课的时候吃呢？”“下课时，我玩去了，没有时间。”“那你一般在上什么课的时候偷吃零食呢？”“我……我……”“说吧，我不会怪罪你的。”“上语文课时，你讲的内容我听不懂，我就想偷偷地吃零食。”“哦？”“我怕你发现我没有听懂，我就吃零食，这样一来，你就只注意我吃零食的事，而不问我上课有没有听懂。”他低着头，仿佛被人当场逮住的小偷。我回顾了一下最近几次他偷吃零食的细节，果然是讲到深奥难懂的地方。讲练习、读书识字的时候他还

7、真的没有吃过零食。一语惊醒梦中人。吃零食是一个警报，它提示我，我讲的内容太难了，学困生听不懂，我得及时调整我的讲课思路，更好地适应全班同学的思维。问题的根源找到了，解决起问题来就十分容易。在以后的课堂上，我分外关注像小雄这样的学困生。当他们发出听不懂的信号时，我迅速降低要求，设计一些适合这些学困生的环节，让他们参与到我们的课堂学习活动中来，取得了较好的效果。《我的伯父鲁迅》一文中，有些句子含义深刻，必须联系当时的社会背景理解这些句子，这对于小雄这样的学困生来说难度很大。因此，在备课时，我准备了一些社会背景资料

8、。在讨论鲁迅在笑谈“碰壁”中抨击旧社会的相关段落时，我眼角的余光告诉我，小雄又蠢蠢欲动了。我意识到，他又遇到难题了。在全体学生独立思考阶段，我利用这2、3分钟时间，离开讲台，迅速走到他身边，递给他一张事先准备好的资料，简短地告诉他：“黑洞洞指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景，这里就是我搜集的资料，你好好看，看了后准备发言。”他伸向抽屉的小手缩了回来，拿起资料有板有眼地