人教版小学语文一年级上册雨点儿 (7).doc

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1、雨点儿教学设计教学目标：1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2、正确流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：认字和朗读是教学重点。教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。正文：12、雨点儿教学目标：1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2、正确流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：认字和朗读是教学重点。教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，

2、好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计二、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。3、随着读文出示生字、生词认读。三、看图，学习课文。1、第一节：〈1〉〈图一〉

3、【课件出示】你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。练习用“数不清”说话。〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。〈4〉齐读第一节。2、第二、三、四节〈1〉（图2）【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学

4、生体会“你呢”这句话没说完整。〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。3、第五节〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐图三）你看到了怎样的景象？雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐图四：荒地—有花有草）〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。4、（看图三、图四）【课件出示】想

5、象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉四、总结：今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。五、作业设计回家把课文读给爸爸、妈妈听。第二课时一、复习导入。上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。1、出示生字卡：数不清云彩飘落（生认读）2、出示生字。二、学习生字。这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个

6、。1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）三、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文。四、指导书写。雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。2、教师范写，学生书空。3、学生描红、练写、反馈，再练写。4、口头组词。五、布置课外实践活动的任务。课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。六、作业设计。1、在正确的读音后打钩。cai()shu（）fan（）彩数方chai()su（）fang（）2、想一想，猜一猜。千条线，万

7、条线，落到水里看不见。板书设计：12雨点儿小雨点（图）大雨点（图）有花有草无花无草查字典返回查字典首页>>花更红草更绿长出红花绿草内容概括：这篇介绍了关于雨点儿优秀教学设计,44-雨点儿，希望对你有帮助！