人教版小学语文一年级上册雪地里的小画家 .doc

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1、《雪地里的小画家》教学设计课题雪地里的小画家授课教师桂花小学王奕瑞设计要素设计内容教学目标知识与技能1.认识11个生字和3个部首，背诵课文积累语言。2.知道四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。过程与方法1.培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。2.培养学生的观察想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。情感、态度与价值观1.培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2.进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学分析教学内容义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第17课教学重点重点识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、

2、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点难点理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。知道小动物脚印的形状。解决办法借助多媒体课件给学生展示直观的画面，并通过多种形式的朗读使学生在读中理解雪地里小画家的画实际就是动物们的脚印。学情分析本班学生活动好动，学习情绪高涨，学习自主性强，喜欢表现自我，基本能够自己准确流利地朗读课文；但是个别分学生只停留在朗读，不善于进一步深入理解课文内容，并把课文作为一个有效的信息资源。学法指导先播放动画激发学生的学习兴趣；认读生字时让学生找出难点音和交

3、流识记字形的方法，提高学生识字能力；借助动画和多种形式的朗读帮助学生理解课文内容，提高学生的阅读能力。最后的实践作业可以培养学生的观察想象力，收集处理信息力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入课题。1.同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？饶有兴趣地观看

4、动画，感受雪景的美，说出小动物的名字。播放动画片，让没有见过雪的学生感受雪景的美丽，用儿童化的语言，带领学生走近课文，激起走进课文强烈的愿望。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题。一、创设情境，2.对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，识记字形。1.教师播放课文录音。2.学生自由朗读，教师巡视个别指导。3.检查学生朗读情况，学生互相评议。看课文，听录像。自己练习朗读。通过听别人朗读或自己朗读，做到流

5、利地朗读课文，整体感知课文内容。读文中识字，让学生通过各种形式的读，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。4.学生找出生字，教师巡视个别指导。5.用多种形式帮学生掌握生字。（开火车读—找出平翘舌音、前后鼻音—教师示范“睡”的识记方法，学生交流识字方法—去拼音开火车读。）找生字练习读生字。找出难点音。跟同学交流识记字形的方法。开火车读生字。通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握生字，体现自主、合作、探究，注重培养学生在生活中识字。三、细读课文，指导朗读。1.出示感叹号。介绍感叹号的作用，即标志

6、一个句子的结束。2.数一数课文一共有几句？说出感叹号的名字。知道感叹号代表一个句子的结束，数出课文一共有几句话。让学生朗读，帮助培养学生的语感，进行语言的积累。3..范读课文第一句。读出雪后喜悦的心情。仿读课文第一句。感受动物们看到下雪的愉快心情。4.这时来了一群小画家，这一群小画家指的是谁？5.小画家们分别画了些什么？根据学生回答，展示课件相关内容。（根据学生回答板书相关内容）6.课文中是怎样练起来说的？7.请同学们想一想，把脚印多到合适的动物下边的方框内。展示课件相关内容。仔细思考，回答问题。观看课件演示的动物脚印，理解课文第

7、三句。师生对读，男女生互读，小组开火车读，齐读。指名回答课件中的练习。在学生对语句的美感没有体验时，借助优美的画面，既是视觉的享受，又有助对语言文字的感悟。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图三、细读课文，指导朗读。8.指导学生背诵课文第三句。9.让学生做课后的读读连连，教师巡视指导。根据教师提示背诵，小组开火车比赛背诵，指名背诵。做课后练习。10.小画家们为什么能过画出这样漂亮的画？你们平时又是怎样画的？12“几步就成一幅画”是什么意思？13.指导朗读课文第四句。14.你还喜欢什么小动物，它们会在雪地里画什么？引导学生自编儿

8、歌。用自己的话说出小画家是怎样画的。找出课文中相关句子。朗读背诵课文第四句。根据自己平时的观察说出其他动物会画什么，用自己或者同学的回答编成一首简单的儿歌。让学生与动物比较作画方式的不同，进而自编儿歌，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生收集处理信