信息技术与小学数学课程的整合

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1、信息技术与小学数学课程的整合人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式。网络教学的实施，教师可以从繁重的重复性堂教学中解放出，成为学生学习的促进者和指导者，充当学生和信息世界的中介人，帮助学生获得和运用信息技术的资。“信息技术与小学数学程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的程教学方向发展。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信

2、息技术教育，同时要加强信息技术与其他程的整合，这对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科的角度，把计算机技术融入到小学数学教学中，这就是“程整合”的核心。本就信息技术教育与小学数学程的整合，作一些初步的探讨。一、信息技术与小学数学课程的整合人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式。网络教学的实施，教师可以从繁重的重复性堂教学中解放出，成为学生学习的促进者和指导者，充当学

3、生和信息世界的中介人，帮助学生获得和运用信息技术的资。“信息技术与小学数学程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的程教学方向发展。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他程的整合，这对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科的角度，把计算机技术融入到小学数学教学中，这就是“程整合”的核心。

4、本就信息技术教育与小学数学程的整合，作一些初步的探讨。一、信息技术与小学数学课程的整合人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式。网络教学的实施，教师可以从繁重的重复性堂教学中解放出，成为学生学习的促进者和指导者，充当学生和信息世界的中介人，帮助学生获得和运用信息技术的资。“信息技术与小学数学程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的程教

5、学方向发展。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他程的整合，这对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科的角度，把计算机技术融入到小学数学教学中，这就是“程整合”的核心。本就信息技术教育与小学数学程的整合，作一些初步的探讨。一、信息技术与小学数学课程的整合人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式。网络教学的实施，教师可以从繁重的

6、重复性堂教学中解放出，成为学生学习的促进者和指导者，充当学生和信息世界的中介人，帮助学生获得和运用信息技术的资。“信息技术与小学数学程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的程教学方向发展。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他程的整合，这对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科的角度，

7、把计算机技术融入到小学数学教学中，这就是“程整合”的核心。本就信息技术教育与小学数学程的整合，作一些初步的探讨。一、信息技术与小学数学程内容的整合由于教学大纲和教材编写的限制，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容很难在教材中反映出。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择

8、应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。例如教学“比较”时，先呈现一片绿草如茵的草地，“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”……　这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生们的审美感，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭