信息化环境下材料力学翻转课堂的教学实践

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1、信息化环境下材料力学翻转课堂的教学实践信息化环境下材料力学翻转堂的教学实践材料力学程作为我校机械类各专业的重要学科基础，学习的目的在于为后续程以及未的工作搭建一个扎实稳固的基础性支撑平台。随着现代教育技术的发展，教育信息化的普及，材料力学程的教学模式应该转变为把学习的主动权放给学生，充分尊重学生学习的主体地位。　　笔者依据建构主义理论，设计了信息化环境下材料力学翻转堂的教学环节，开展了两次翻转堂的教学实践，探索了在现代教育理论的指导下，如何充分利用信息资，优化堂教学，促进学生的自主协作学习和深度学习。　　一、信息

2、化环境下材料力学翻转堂的教学实践　　（一）信息化学习资的建设　　有丰富的网络学习资作为支撑，才能更好地开展信息化环境下的自主学习、小组协作学习，保证翻转堂的顺利实施。本程搭建了在线网络教学平台和程网站。　　在网络教学平台上有24个一级栏目，包括教师授的教学、教学日历、教学笔记、翻转堂学习任务书、形成性评价成绩发布等栏目，并对全校学生全方位开放。另外平台上有教学邮箱、答疑讨论等栏目，实现了学生与教师之间、学生与学生之间及时的信息交流互动，充分营造了交流讨论的学习氛围，保证了教师能够及时发现学生学习过程中的问题，及时

3、发布对学生学习的指引，使学生充分把握自己的学习进程与状态。　　程网站有17个一级栏目，有教师的全程授录像、自学辅导系统、考研加油站等。两套网络资彼此配搭，为学生的自主学习提供了信息丰富的网络学习资。　　（二）教学目标的设定　　教学目标的设定以学生为中心，充分考虑如何引导学生积极主动地参与学习，帮助学生进行更高层次的学习，锻炼和培养学生的综合能力，促进学生全方位的发展。　　各环节的教学目标设计：　　1基本概念知识点的教学目标设计：强化程的基本概念，帮助学生建立学科基础。　　2建立知识点之间逻辑关系的教学目标设计：通

4、过发现和探索各知识点之间的逻辑关系，培养学生的自学能力、洞察事物本质的能力、团队协作能力，帮助学生养成良好的思维习惯。　　3扩展知识点的教学目标设计：将已经内化为学生已有知识的知识点进行扩展、推广、延伸，培养学生的创新能力和解决问题的能力。　　（三）信息化环境下的翻转堂教学活动设计及实施　　1前学习活动　　根据学生平日里的堂表现与作业完成情况，在充分了解学生过往的学习状态和目前的学习情况下，将学生进行分组。分组的原则基本上是自由组合，每一组4-人。组内成员确定一位学习组长，组长的职责是管理督促本组组员，并负责老师

5、与学生之间的双向沟通。　　教师将设定好的学习目标和学习任务单，连同学习资指引一并公示在教学平台上，指导学生前的自主学习。组长在余时间组织小组同学首先学习老师设计的学习目标和学习任务单，清楚明白任务后，组织本组同学学习教师提供的视频资料、授，并查阅相关的献资料，形成小组学习报告，将小组在学习过程中遇到的疑惑、问题形成学习报告一同提交在网络教学平台上。教师审阅学生的学习报告，并针对学习报告反映出的问题给出进一步学习的建议和指导。同时教师研究学生学习过程中遇到的疑惑问题并进行归类整理，找出共性问题以及需要特殊指导的个性

6、问题。将个性问题在网络教学平台的答疑讨论栏目与小组成员进行交流讨论，教师一般是继续给出问题，指引学生查阅哪些资料，引起学生的思考，而不给出明确的解答。　　小组同学针对老师的建议进行第二轮的学习，修改小组学习报告，重新梳理学习过程中的困惑疑问。小组整理第二轮学习报告提交。教师再一次审阅报告，梳理学生的疑问。在这一次的审阅中，教师基本上掌握了学生的学习状况，了解了学生的困惑，清楚明白应该向哪个方向引导学生的讨论，拥有了为下一步堂交流活动进行设计的依据。　　2中交流讨论　　由于上前教师将学生产生的疑问进行了整理，堂交流

7、讨论环节就能比较有针对性地引导学生解决疑问，帮助学生完成知识的内化，促进更高层次的推理思维的养成。　　堂交流环节按学习小组进行，教师根据学生的分组名单随机抽取一位学生登台讲，讲时间控制在8-10分钟。讲完成后其他组同学针对学习过程中产生的疑问困惑、讲过程中产生的新疑问、讲组的学习效果和学习质量进行反馈，讲组的全体成员随时解答问题。　　书记员记录交流过程中学生提出的所有问题，以便老师后反馈。所有小组交流完毕，由班长对全班同学的堂表现、讨论情况、学习效果进行总结评价。　　教师对本次翻转堂的效果进行总结，并对学生提出的

8、问题做进一步的分析、阐述、解疑。由于经历了前两轮的学习以及学生之间的交流讨论，学生剩下的疑问也就很少了，再通过教师稍微的点拨学生的疑问就全解决了。　　3后总结反思　　程结束后，教师发布问卷调查，让学生自己总结、反思在本次翻转堂学习中有哪些收获，翻转堂的学习形式锻炼了自己哪些方面的能力，对比其他同学，自己在哪些方面做得好，在哪些方面存在不足，在未的学习与人生成长中，自己应该