人教版小学语文一年级上册zhchshr (2).doc

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1、《zhchshr》教学目标:1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3.学会zhichishiri四个整体认读音节。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。德育目

2、标:教育在学习中要互相合作,自主学习。教学准备:教学课件,字母卡片教学时间:2课时               第一课时  一、复习检查。  1.卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)  2.拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。  二、明确教学目标。  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)  三

3、、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。  1.教学zh和zhi。  (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)  织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh  (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。  (3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。  (4)

4、声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。  2.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。  (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)  (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)  (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)  (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?  (5

5、)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。  (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)  (7)对比读:zh—zhich—chish—shi  3.教学r和ri。  (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。  (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。  (3)怎样记住r,教顺口溜:

6、一轮红日rrr,小苗发芽rrr。  (4)r—ri对比读。  四、指导书写,并书空。  声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。  五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读。  六、巩固练习。  七、小结。  这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。               第二课时  一、复习检查。  1.认读卡片。  (1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。  (2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?  2.用活动卡片直呼音节。  

7、二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。  1.出示书上的音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。  2.板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己读读,指名读)  三、看图拼读音节。  1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?  2.拼拼读读图上的音节。

8、(自由读、指名读、齐读)  3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。  4.谁能用上这些词语来说一句话?  四、拼读儿歌。  1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)  4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)  5.有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做? 

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