初二生物苔藓植物 蕨类植物教案.doc

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1、一、教学内容：第十四章　生物的多样性　第四节　植物二苔藓植物三蕨类植物设计思想二、教学目标１．知识目标（１）能够说出葫芦藓的形态结构和生殖等特点（２）苔藓植物的主要特征及对自然界的意义（３）能够看图指出蕨类植物的每部分的名称（４）能够说出蕨类植物在结构上的特点（５）能够说出蕨类植物繁殖过程与水的关系（６）能够说出蕨类植物与人类的关系２．能力目标　　　（１）通过对蕨类植物的结构的学习，联系旧知识，拓展学生的逻辑思维能力３．情感态度价值观目标（１）通过蕨类与人类的关系的教学，建立学生保护野生植物资源的意识具体事实性知识具体事实性知识

2、具体事实性知识具体事实性知识具体事实性知识具体事实性知识蕨类植物的茎生长在地下，直立于地表的是叶柄，通过识图以及联系旧知识，使学生将蕨类植物的结构搞清楚，对于输导组织以及机械组织的教学采用问题引导的方式，锻炼学生的思维能力近年来一些可食用蕨类植物被人类大肆采割，严重破坏了这种野生植物资源三、教学重点：１．蕨类植物的结构特征与以往学生所见的植物的结构位置有较大不同四、教学难点：１．蕨类植物的结构特征需要学生通过学习后能够对蕨类植物填图，并且能够说出输导组织和机械组织的作用五、教学媒体：１．葫芦藓实物２．肾蕨、巢蕨、树蕨的图片３．蕨

3、类植物填图肯普模式需要视觉媒体，实物需要视觉媒体，需要真实的画面需要视觉媒体，示意图，显示结构内容系统设计思想教学模式教学行为具体教学内容及过程导入通过实际生活中的事情来引起学生的兴趣引起兴趣讲述提问讲述上节课我们所学习的藻类植物是属于植物界中最为低等的类群，生殖的过程必需在水中进行，从进化等级的角度来讲，苔藓植物以及蕨类植物都是比藻类植物要高等的类群。同学们有没有见过苔藓植物和藻类植物呢？苔藓植物在我们的生活中是非常常见的思维定向设问这两大类植物它们有什么样的特征呢？明确课题讲述我们这节课就来一起学习植物里面的第三大类：蕨类植

4、物讲解苔藓的特征以及价值介绍苔藓的形态，生殖方面的特征提供感性材料演示思考葫芦藓实物（每位同学一小棵）1.葫芦藓植株呈什么颜色？2.植株平均高度是多少？3.葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗？讲解重点知识讲解讲解葫芦藓植株颜色为绿色，它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起吸收水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同。葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植

5、物的特点。苔藓植物对水土保持上具有很大作用，并且苔鲜植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。讲解蕨类植物的各个结构名称通过学生讨论上台演示来使学生记住蕨类植物的各个部分的结构名称提供感性材料演示讲述蕨类植物的填图（实物投影）这是我们实验报告册上的蕨类植物的填图讲解重点知识提问讲述提问讲述提问讲述以同学们目前的相关知识水平，大家认为蕨类植物的这几个部分应当如何命名？（学生讨论，鼓励学生上台来表达自己的看法，通过实物投影展示给全班，通过讨论，同学上来说自己的观点，实现观点的交流）图最下方的比较细短的

6、结构是蕨类的根根的上方，也是埋在土壤下面的这个比较粗的结构是什么？这个结构是蕨类植物的茎，而直立地长出地表的是蕨类植物的叶柄。通过初一的知识我们了解到叶柄上没有节所以是无法在叶柄上再长出新的叶的，所以在这个填图中，能够长出新叶的结构是谁？地下茎，虽然生长在地下，但是它是货真价实的茎核查理解练习将每人手中的实验报告册里的蕨类植物的填图独立完成讲解蕨类植物的结构特点通过对一个问题的引导来总结出蕨类植物的结构特点，更重要的是培养学生的思维能力知识准备设问讲述提问讲述提问讲述我们知道，要将一些货物从一个地方运输到另外一个地方，都需要什么

7、条件？我们最起码需要一个交通工具，比如汽车，还需要交通途径，比如说马路，那么在植物体内营养的运输，水分的调动，也是如此比蕨类植物低等的藻类生活在水中，蕨类植物在陆地上生存面临的一个特别严峻的问题是什么？植物需要水，同样在陆地上生活的苔藓植物没有真正的根，只有假根，保水的问题更加严重这里我不禁要问，为什么蕨类植物要比苔藓植物长得高大许多呢？蕨类植物的根是真根，能够从土壤里面吸收水分，同时吸收溶解在水分里面的无机盐讲解重点知识提问讲述讲述提问讲述提问蕨类植物能够从土壤里面吸收水分了，可是，这水分如何运送给地上的叶呢？这就又回到了我们

8、刚才说的汽车和马路的问题，蕨类植物有一种叫做维管束的结构，能够将根吸收的水分和水中溶解的物质运送到植物体的茎、叶等部分去，还能够将地上部分光合作用的产物运送到不能进行光合作用的地下部分去，这就是蕨类植物体内的“汽车”和“马路”，我们称之为输导组织输导组织的出现给