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1、小希儿笑了案例去年国庆过后，我的舞蹈初级班新增了一名叫希儿的女孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。她不爱说话，课堂上也不发言，在学生集体跳时，她只是默默地站着，什么动作也不做，只是静静地看着别人，脸上丝毫没有笑容。原因分析经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时操都不做，在家依赖性强，去年九月刚上小学一年级，父母把她送到寄宿学校，刚开学一个星期天天哭着想回家，搞得父母都不敢去看她。有一次在数学课上，数学老师说她是班上最嫩的一个，接下来她就不愿去上课，有时连饭也不吃，实在没办法不到一学期就转了

2、学。通过了解，我明白了希儿是受到了心理上的困扰。由于从小性格内向、敏感、自尊心强，刚去学校寄宿，第一次离开父母，感到孤立无助，焦虑不安，使她失去原有的心理平衡，这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就越片面，心理的闭锁就越强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子发展到严重的自信心丧失，还会出现更多的生理上或心理上的异常。个案处理一、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。有人说孩

3、子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为老师如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。希儿就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：1、在思想上开导她，对其进行正确的引

4、导。如告诉她，老师和同学都很喜欢她。老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。她基本功不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，一定会取得很大进步，同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。每次集体做动作，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不熟练，都是跟着音乐一遍一遍的练，没关系的，只要动起来就好。2、注意多表扬，不“语罚”。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人，因为这些人伤害了她的自尊心。用引导代替讥讽，用表扬代替批评可

5、以使她看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让她体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如，当着同学的面表扬她进步大；课堂提问回答的真棒；真聪明，舞蹈动作记得快等；每当她有一点点进步时，就奖励一个小笑脸，满十个笑脸奖励一个卡通印章，满五个印章就奖励她一双舞蹈鞋。当她拿到第一双舞蹈鞋时，终于开心地笑了！此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。二、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。教育是一项

6、伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。开始，希儿她一问三不答，我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，她极需要被爱的感觉。我不急也不燥，平时主动与之接近，上课时，我总用鼓励的眼神望着她，缩

7、短心理距离。课间让同学去找她玩耍、聊天，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。慢慢地，她的表情没有那么呆板，和大家一起练功、跳舞，常常带着自信的笑容。我的思考学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。作为一名教师，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。