论攀登英语相关理念在我的英语教学中的运用.doc

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1、论攀登英语相关理念在我的英语教学中的运用黄升中心小学韩淑杰张国花2010年9月，我们有幸参加了在美丽的泉城济南举行的山东省第二批明德学校教师培训会议，在这次会议上我们第一次接触到了攀登英语。9月16日下午我们首先聆听了北师大英语课程专家秦晓红女士的报告，她向我们介绍了什么是攀登英语及其科学依据和应用。9月17日上午我们又在济南市槐荫区营东小学听了三节英语观摩课，感到倍受启发。攀登英语的教学理念正悄悄地改变和引导着我的英语教学观。  攀登英语学习实验是北京师范大学认知科学与学习”国家重点实验室为适应社会、经济、科技发展对人体语言能力提出的新要求，整合脑科学、心理学、教育学等关于语言学习与教学

2、的最新研究成果，立足我国儿童英语学习的现状和实践需求，对中国儿童英语学习的规律和特点所进行的一系列实验和研究，其成果已在北京等许多地区实验或推广。我们目前所用的教材虽不是攀登英语教材，但我们却深深地领悟了攀登英语的教学理念，下面我具体谈一下这一理念在我们学校的实施情况。首先在英语教学中。一、评价方式的运用    德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒与鼓舞。”我们知道评价具有树立榜样和激励作用，它能充分调动学生之间相互学习、相互竞争、相互促进的积极性，也有利于他们与同伴间建立良好的共同进步意识。在教学中，我借鉴攀登英语理念，总结出评价应遵循以下原则，以实现有效评

3、价的目的。1、 及时性：及时发现可评价的要素，使学生了解在何方面应如何作为。    2、层次性：无论是对个体学生，还是对学习小组，都要充分酝酿出有延续性的从低层次逐步过渡到高层次的评价体系，使学习者在不断有所要求下积极求得进步。    3、有效性：要注意评价的频率，不要过于泛滥，无谓的评价多了，就会失去评价效用。    4、差异性：针对不同的学情和不同学力的学习者，给予不同的相应评价，既照顾好生，又不忘后进生。针对诸如态度傲慢的学生，给予恰当的批评也不失为一种好的评价方法。    5、多样性：要么用肢体语言或者用口头表述；要么针对学生学习态度；要么针对学生学习能力；要么针对“听”或“说”；

4、要么针对“读”或“写”等，开展教学工作。总之，要培养学生的综合素质，评价就得呈现多样性。二、小组合作学习的运用    借鉴攀登英语的课堂做法，使我认识到开展有效的小组合作学习，就应该按组间同质，组内异质来分组，保证在各组内都有学力好、中、差三种学生，且性格等方面是互补的，避免因分组的随意性而导致班内小组合作学习中出现表现不均衡的状况。其次，作为课任教师应尊重学习者的认知规律，使整个课堂气氛足够活跃。小组活动则应遵循如下程序：教师讲清活动规则并示范→教师与学力较强学生互动示范→一定时间的学生小组内互动合作→学生个体或小组展示→任务型活动展示。我想通过此程序，学习效果一定较佳。需要强调的是教师

5、设疑时，应该留出一定的时间，然后再由学生答疑，这样就能更好地鼓励学生自主探究或小组合作学习，这样做不仅面向了全体学生，又做到了面向全体学生的每个个体，这些都是新课程理念之所需。三、将游戏引导课堂，调动美的因素 小学生天性爱玩，有较强的模仿力和表现欲，为了使他们在玩中把学到的知识及时反馈出来，我注重在教学过程中利用一些有趣味的游戏来吸引他们的注意力。如：抢答竞赛、找朋友、连锁游戏、猜谜游戏，还有看谁听得准、说得好等刺激性较强的游戏，让全体学生参与到活动中去。“掌声、加油声”为整个课堂奏响一首“欢乐之歌”，学生在不知不觉中获得了知识，调动起课堂学习的气氛，同时也将整个教学过程推向高潮。在教学中

6、，游戏的设计要有目的性、启发性和灵活性，形式要多样化，切忌盲目滥用游戏而忽视知识等能力的训练。教师要以静制动，以动制静，不能让学生为游戏而游戏，必须明确：游戏是为教学服务的，要把游戏融入到教学中去，这样，才能发挥其真正的作用。看着孩子们玩耍的笑脸，教师心中也是快乐的，在课堂上充满了欢声笑语，使我也像大孩子一样，利用课余时间制作游戏道具，画一颗精美的圣诞树，简单几笔勾勒出星星、糖果，背后贴上单词，让学生来从圣诞树上摘礼物、说单词，孩子们玩的乐趣无穷，这些小教具不但英语课堂上可以使用，语文课堂、数学课堂都可以相互通用，为课堂进行情景的创设，我们心中也为自己的创举而感到骄傲自豪。四、利用形体语言

7、增进情感交流    教师的一颦一笑、喜、怒、忧、惊等都会影响学生的情绪，因此，每节课教师都应带着微笑走进教室，用充满爱的目光巡视学生，使学生在轻松、愉快的气氛中开始一节课的学习。另外，教师的一些细微动作对学生都可以产生意想不到的效果，例如：当学生回答正确时，我们带着其他学生竖起大拇指，并用赞赏的眼光看着他，和学生一起说：“Good,good,very good!”这样学生便会信心倍增。而当学生回答错误时，我们可用安慰的口