日语外来语书写错误分析.pdf

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1、2014年3月浙江外国语学院学报March2014‘第2期JOURNALOFZHEJIANGINTERNAT10NALSTUDIESUNIVERSITYNO．2日语外来语书写错误分析周菁(浙江工商大学日本语言文化学院，浙江杭州310018)摘要：本研究以某本科院校日语专业一年级学生为研究对象，通过词汇测试和访谈来考察中国日语初级学习者的外来语书写错误特点及其原因。研究结果表明：促音、拗音与类拗音及长音方面的错误频率最高。书写错误的原因与不了解外来语原语及音译规律有密切关系。因此想要提高外来语学习效率，教师有必要指导学生掌握外来语原语知识和外来语的音译规律，同时加强练习，增进学生对外来语的

2、整体认识。‘关键词：日语；外来语；书写；错误．中图分类号：H365．9文献标识码：A文章编号：2095—2074<2014)02—0047-07一、引言外来语④作为日语词汇的重要组成部分，大多来自于欧美语言，采用音译的方式用片假名书写。然而用日语的发音来模拟原本的单词，其语音和原音必然存在一定的差距，加上部分词汇在词性、词义上的改变等，给外来语的学习增添了难度。本文从外来语学习的初级阶段——书写外来语出发，通过对外来语书写错误的分析，来考察以下三个问题：(1)外来语书写错误的主要类型有哪些?(2)各种书写错误出现的频率如何?(3)怎样减少书写错误发生，提高外来语学习效率?二、先行研究(一

3、)外来语学习中国学习者在外来语学习上存在困难，不但是笔者在教学实践中的实际感受，也在一些调查研究中得到了证实。冈本佐智子(1997)川通过对中国日语初级阶段的学习者的调查发现，相比平假名单词，用片假名书写的外来语单词的学习需要更多时间，外来语中长音、浊音等尤其容易出现错误。阵内正敬(2008)以问卷的方式考察了日语学习者对r力夕力于螽J的认识。结果发现，以中文为母语的学习者普遍认为r力夕力于藉J难学，其中过半数的人指出正确书写是一大难点。在外来语学习的建议方面，晁春莲(2005)指出，外来语尤其在词性、词义的理解和区分使用上给中国学习者带来了困扰，“要学好外来语不仅需要把握其发音特征、构

4、词方式等方面，更需要熟悉和了解外来语的整体特点和习性”。王伸子(2011)E4]认为，对于中国的日语学习者来说，母语的知识难以对外来语的学习提供帮助，因此学习尤其困难。有必要在日语学习的初级阶段导入外来语，并补充外来语出现频率高的文章以辅助学习。收稿日期：2013-11-23作者简介：周菁(1982一)，女，浙江海宁人，浙江工商大学13本语言文化学院讲师，文学硕士。48浙江外国语学院学报(二)外来语音译规律外来语的大部分来自于英语，而将英语词汇吸收为日语的外来语时，有一定的规律可循。1991年由日本内阁颁布实施的《外来语的表记》，对日常社会生活中使用的现代Et语外来语的书写方式进行了详细

5、的规定。同时也指出，假名和外来发音的对应关系尊重使用习惯。也就是说，部分外来语的书写不遵循音译规律，而是保留原来的书写习惯。李视歧在《日语外来语精义》一书中指出，由于英语中的元音和辅音远多于El语，因此转化为外来语时形成了一套复杂的对应关系。书中详细列举了各类音译规律和一些不符合规律的特殊外来语单词。陆松龄(1983)73以来自英语的外来语为主体，介绍了外来语的由来、特点，并以大量实例说明了其音译规律。(三)书写错误分析在笔者所知的范围内，关于日语外来语书写错误的实证研究仅有冈本佐智子(1997)川一篇。该论文以中国的日语初级学习者为研究对象，对“于一7o了一一、于一7，L，、，一于4、

6、了一匕一”4个词的学习过程进行了考察，发现其中的长音、浊音和半浊音最容易出现错误。这一研究从微观的角度重点观察了4个外来语，本文将增加外来语词的数量，以求得出更加全面的结论。三、研究方法和结果(一)研究方法研究样本取自笔者独立出题并实施的日语外来语测试，题型为“给出中文，要求写出相应的日语外来语”。研究对象为杭州某本科院校日语专业一年级学生46人，进行测试时已学习日语半年多，Ft语水平为初级。测试题中的外来语来源于这些学生已经学习过的专业课教材《新编日语第一册(修订本)》@，共计61个单词。外来语选择的标准如下，将《新编日语第一册(修订本)》中的外来语和周菁(2006)中的外来语基本词汇

7、“比较对照表”@进行比对，选取出现频率最高的61个词。根据外来语测试结果，利用Excel软件对其中的书写错误进行统计和分类。此外，在外来语测试结束后，通过访谈的形式，了解学生在书写外来语时的思维过程，以求探明错误的原因。根据自愿的原则，一共有23名学生参与了访谈，占接受测试人数的一半。访谈的内容主要包括：写外来语的时候靠什么唤起记忆；平时是如何记忆外来语的；外来语中的促音、长音、清浊音、拗音、拨音等是如何记忆的；记忆单词和做测试的时