行业企业参与职业教育的国际经验借鉴与启示——以新加坡“教学工厂”人才培养模式为例.pdf

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1、继续毅育研究2014年第9期．if-业企业参与职业教育的国际经验借鉴与启示——以新加坡“教学工厂"人才培养模式为例冯帆(江苏省徐州技师学院学生工作处，江苏徐州221151)摘要：新加坡“It~x-f”人才培养模式是世界职业教育领域最为成功的模式之一。介绍“教学工厂”办学模式好的做法和成功经验。可以为我国职业教育的发展提供借鉴与启示。关键词：新加坡；教学工厂；借鉴；启示中圈分类号：G40—059．3文献标志码：A文章编号：1009—4156{2014)09—136—05纵观国际现代职业教育，当前流行且影响较投入，国家和企业不惜巨

2、额资金保证“教学工厂”大的人才培养模式主要包括德国实施的“双元制”师资队伍一流、教学设备先进、实用及超前，同时模式、澳大利亚实施的“TAFE”模式、美国实施的也能够保证助学体系的完善。“合作教育”模式、英国实施的“三明治”模式、加(1)教师培训。教师每年至少要进行25天的拿大实施的“CBE”模式、新加坡实施的“教学工培训，每年教师在年终时要填写自己下一年的培厂”模式等。具有“中国特色”的“工学结合、校企训意愿。学校每年拿出总经费的5％用于教师提合作、顶岗实习”的职业教育人才培养模式与一些出的培训项目。职教发达国家的人才培养模式

3、相对应，已经成为(2)教学设备实用和超前。“教学工厂”明确我国职业教育重要的教学思想与范式。本文对提出“用明天的科技，培训今天的学员，为未来服“教学工厂”模式进行介绍，同时结合我国职业教务”。对于教学设备，如有必要，三年就可以更换育实行的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才一次，费用全部由政府承担。同时，企业将先进的培养模式从专业建设、师资队伍建设、学生管理等设备捐赠给学校，并提供相关技术，师生可以利用方面进行比较和反思，并在此基础上提出相关对这些设备和技术进行项目实习和开发。策。以推动我国职业教育的发展。(3)助学体系完善

4、。新加坡籍学生就读职业学校，一般只需交纳学费标准的20％左右，其余一、新加坡“教学工厂”人才培养模式的借鉴80％由政府直接拨付给学校。新加坡“教学工厂”人才培养模式，是一种将(--)“教学工厂”的办学特色先进的教学设备、真实的企业环境引入学校，将现1．专业设置以市场为导向代企业的生产、经营环境融合到学校的教学活动“教学工厂”人才培养模式下的专业设置，完中，形成学校、实训中心、企业“三元合一”的综合全是市场导向下的专业设置。学校坚持以服从于性教学模式。国家经济和社会发展需求、服务于产业结构调整(一)“教学工厂”办学模式的相关保障

5、需求、服务于企业和学生需要为宗旨，不断开发新1．政府立法专业。新专业的开发必须通过市场调研，根据国新加坡政府通过立法规定：每个新加坡人必家、社会、企业等对技能人才的需要，做出新专业须经过培训并获得职业证书才能就业，不参加培的需求报告。随后，成立由企业人员参加的专业训且未取得职业证书者不得就业。同时，政府还开发小组，联手做好专业开发。专业开发工作完出台鼓励政策，把职业技术等级与工资待遇挂钩，成后，提请由企业资深人士参加的教学指导委员比如，国家把获得一级技工证书认定为大学毕业会和学校董事会论证、批准后才能运用。新专业水平。具体实施

6、之后，还要定期对其实施情况和效果进2．资金支持行监控，并随时根据技术发展情况进行修正。这新加坡政府和社会很重视在职业教育方面的些措施保证了专业设置的前瞻性和先进性，避免了专业设置与社会需求脱节，保证了毕业生的素聘请各类企业工程师到学校做新技术讲座，支持质能够满足社会及用人单位的需求，从而实现毕教师关注并参加专业展览会，以搜集信息、更新知业生的高就业率。识。2．项目教学贯穿始终(3)考核评聘。“教学工厂”不组织教师评聘项目教学是“教学工厂”的一大特色。企业专职称，符合条件并已上岗的教师统称为讲师。学职项目工程师与学校的专职教师、

7、学生合作开发校对教师的考核主要包括个人素质(工作态度、献项目，使教学与项目开发有机结合，学校围绕项目身精神、忠诚态度、团队精神、主动进取精神和领开展教学。对于教师而言，在项目开发过程中，教导潜能)、教学工作表现(教学能力、沟通技巧、学师与企业工程师相互合作，不断沟通，从而及时了生管理以及教材开发能力)、非教学工作表现(应解企业前沿技术，提高了教师自身的科研能力；对变能力、资源的有效利用以及教学以外的表现情于学生而言，通过一个个项目的实施，为学生提供况)，这样的评价标准，有效地促进了教师工作的了一个能够接触真实企业环境的机会，使

8、学生能积极性和主动性。“教学工厂”还制定了较为合理够了解项目开发的全过程，进而培养了学生的创的分配制度，这种制度类似于企业的年薪制。教新意识、团队精神、创业精神以及解决实际问题的师的收人除了取决于个人当年完成工作的态度、能力，使学生毕业后就能胜任工作岗位的要求。业绩、综合表现