九年级二模英语试卷分析.doc

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1、九年级二模英语试卷分析一．试题结构及分值。本试卷采用的最新的中考题型。满分150分，分为听力和笔试两部分二．试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容强调实用性。(二)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。中学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。三．下面就试卷的总体情况分析如下第一

2、部分：听力听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分。整体来看，本套题的听力难度较易，学生失分较少。主要失分点：第9小题，学生对于时间的表达不够熟悉，看图片反应较慢；第16题：没有理解singleticket的含义，误以为是买一张票；部分基础较差的同学没有听懂第五大题的短文，不能理解farmer为什么见到医生要说seeyouagain，总而也就选不出第25题honest的选项。第二部分：英语知识运用单项选择。单项选择考查范围较广，一题一个知识点，大致包括：单词辨析，动词短语辨析，情态动词，连接词，代词，对距

3、离提问，虚拟语气，被动语态，宾语从句，各种时态，交际用语等。单项选择难度中等，考察学生的基础知识，特别着重于对语言的理解和应用上。主要失分点：34.部分学生不理解asfor的意思；40：不理解don’tmentionit在什么情况下使用。完型填空。完型填空包括两篇短文。A篇较为简单，学生容易理解。B篇内容易懂，但考察的知识点较难。学生失分较多。主要失分点：60，考察几个动词短语，学生易混淆；59，unless和though放到句中意思不同，要理解上小文再选；62；gone含有不见了消失了的意思；补全对话考察学生的综合语言英语和日常交

4、际能力。本题较简单，大部分同学都是满分。阅读理解。阅读理解A、B/C三篇较简单，学生失分不对，D篇文章容易但题目设置的有难度，E篇主要考察学生的理解总结能力和写作水平，要把三题答案都写全面有困难。失分点：87，看不懂C选项句子是什么意思；88,89,90句子写的不全面，或有语法错误，很难拿到满分。单词拼写这次的单词拼写比较容易，大部分同学能拿到满分。失分点：94，inventions没加s。写作注重考查学生的单词运用能力，句型转变能力，以及英语在实际生活中的运用能力，最终达到学以致用的目的。学生在这部分上失分较多，需加强日后课堂中的

5、写作练习。四．几点教学建议1．加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从试卷所出的题目看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2．基本的语法教学一定要与语境

6、相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3．进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平

7、时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。